2024年《珠宝》教学设计.docx

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1、2024年珠宝教学设计珠宝教学设计作为一名老师，总归要编写效学设计，借助教学设计可以提应教学效率和教学总量.那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是我整理的珠宝教学设计，供大家参考借募，希望可以帮助到有需要的朋友.珠宝教学设计1课前预习：1 .阅读文境,积累全点字词.2 .能用自己的话复述故事.相关课程标准：在通读课文的基础上，理清思路,理解主要内容.能初步鉴提文学作品，丰富自己的精神世界.欣密文学作品，能有自己的情感体就，初步领悟作品的内涵。从中获得对自然、社会、人生的有益启示.教学目标：1 .分析朗丹夫妇形象,把理作品的主逊.2 .体会本文精彩的人物心理描写.3 .通过比较阅读,了耨本文与

2、项链这篇文违的异同.1.通过讲故事的方式,了解文章情节.2,通过品评语言,分析人物形象,体会本文精彩的人物心理描写.3.通过比较阅读的方式,比较本文与项链这篇文章的异同.教学过程：第一课时一、导入有人说“不要轻易相信你的眼暗所看到的衷面现盆,因为它不一定是真的.”你冏意这种观点吗？今天，就让我碰艮随其泊桑走进他的另一篇小说珠宝，共同丈量眼睛与心的距离.二、自主学习.1 .利用工具书，掌握文中出现的重点字词.2 .收集关于珠宝的写作背景.3 .以写旁批的形式，写下自己的初读感受.三、交流研讨.(一)讲故事，辨珠宝之真假.要求学生速读课文，用自己的话点述故事情节,同位互评.共同研讨下列问题：1、本

3、文主人公是谁？4 .这篇文京背后有一个题藏的故事，是什么？写出来好还是不写出来好？5 .你能用一个词概括文章的主要内容吗？明确：1.主人公是朗丹先生.2 .文章背后有一个朗丹夫人与富豪找情交易，对丈夫不忠的故事.但小说的核心和焦点是描写展示事发后丈夫的表现的，所以不写出来好.3 .学生可能会说腰化“欺褊”等.教师总结：小说情节的鞠充满了变数，珠宝由B变成了出的，朗丹夫人变了，陶丹先生也变了.变！变！变！眼睛看到的未必是真的明.（二）品语言,史朗丹夫人之变.要求：默读课文，找出描写朗丹夫人的语句，说说在珠宝变成真的之前，朗丹夫人是个什么样的人？在珠宝变螭的之后郎丹夫人变成了一个什么样的人？明确:

4、证据：如文章开头：这个年!1 .珠宝是例的时：朗丹夫人是一个贞洁.纯!城）人.受仿律是规理女人的完美无缺的典型，每一个智的年轻人都梦想着把自己的一生托付给这种典型的女人.她的纯朴美里有一种天使般的贞洁的魅力.在他人眼中则是：娶她的人肯定会幸福,再也找不到比她更好的人.在结婚以后,她的丈夫觉得：跟她在一起.他的幸福简亘是难以用整图形容.2、珠宝变蝴的.时：朗丹夫人也变成了一个对丈夫不忠、虚荣的女人.学生总结：朗丹夫人貌似贞洁、缴卜实则不忠、虚荣.（三）屁语言,赏明丹先生之“变.1.要求：默读课文，找出描写期丹先生的语句，说说在珠宝变成J5的之前，朗丹先生是个什么样的人？在珠宝变成真的之后郎丹先生

5、变成了一个什么样的人？明确：珠宝是假的时：朗丹先生是一个单纯而多情的人.证据：单纯一被笑月必久从不怀疑.多情第15、】6、】7段.珠宝成J5的后：朗丹先生是一个丑恶而虚伪的人.证据:61-73段学生总结：朗丹先生表面上多情和单纯而灵魂深处t及度丑恶.2、朗丹先生的变化并非一步完成的，请找出能表现朗丹先生心理变化过程的关键语句，偷变化过程.（概括心理变化有难度，可结合具体语句概括，或者直接用文中词语.）明确：他的心理变化过程：惊讶一混乱一若耻一不知羞耻一丑恶虚伪国B:惊讶：第26、27、34、38段.混乱：第41、42段.Sat:第45,49、50、53、58段.不知羞耻：第61、6S段.丑恶虚

6、伪:61-73段.3.郎丹先生的心理变化过程有哪些特点呢？（对学生来说，有难度,充分发挥小组的合作作用.）明确：（1）是全文的焦点，用了较多角幅.（2）运用了生动的细节描写.（3）富有层次感，很百实.（四）思全文，折珠宝之主题.小组交流讨论：珠宝的主题思想是什么？明确：文章主要麋讽批判了郎丹先生在一场变故下，最终呆露出来的可鄙虚伪的品质.四、盘点收获，学生各抒己见.五、布置作业.小组合作：比蛟本文与项链3的异同点.第二课时一、导入上节课我们学习了珠宝，加上项道，本单元我们已经学习了莫泊曼的两篇文章.-样的作者，相似的思目，会有不一样的精彩吗？让我们拭目以待.二、探究.1 .你觉得这两篇文章有相

7、似点吗？明确：(1) IS目都是文章的线索.(2)两个家庭很相似,丈夫都是收入不SS的公务员，安子都美貌，爱慕虚荣。(3)都前有伏笔后有照应，结局出乎意料又在情理之中.2 .这两篇小说，各有亮点，你能说说吗？明确：项链的情节构思更好.珠宝的人物心理刻画更为精彩动人.项情的情节构思更好，主要是：假项援的结局与十年青春的栖牲形成巨大反差，给人强烈冲击，引人无限f!三,让人深思.C珠宝的人物心理刻画更为精彩动人，主要有三点：(1)全篇的核心和焦点是描写.展示事发之后丈夫的1W三期口言行表现，既要细写他被欺骗者微苦，更要细写他最终褰露的可部心态和行径.(2)以生动的细节表现了主人公的心理感觉，显得鲜明

8、动人(3)很有分寸，给人很真实的意觉.3 .作者对这两篇文章的主人公看法一样吗？相对来说，你更喜欢哪一篇文章中的主人公？说说理由.明确：珠宝主要麋讽.批判J了朗丹先生在一场变故之下最终号露出来的可鄙、虚伪的品质.同样遇到一场人生变故，项链主人公却激发出了坚切勤劳、诚实勇敢的好W质.尽管项IjD前半部分也嘲讽了主人公的虚荣，但从其后来自身发生的变化，或者从其前后判若二人实则统一于自尊自爱看，项链3总体上不是批判.4、在这两个故事中，一个是失去了钱财,一个是得到了钱财,你觉得谁内心更幸福？（本SS急在引导学生对两箍文章的主即将更深入的认识，捌立正确的人生观.）明确：引导学生认识到应该是玛希尔德更幸

9、福.因为她虽然失去了饯财，但却获得内心的充实、平和,也使自己变得更加坚强，能够坦然面对现实，她是一个自尊自爱的人，也会赢得别人的尊敬,而珠宝中的朗丹先生,虽然得到了钱财，然而这钱财终是可耻得来，内心难以获得宁铮.从小说的结尾来看，在实际生;舌中,他也;舌得很痛苦.三、总结提升.学习了这两篇文京，你获得哪些启示？提示:围绕人生瓶阚立淡，言之成理即可.四、布置作业.结合珠宝项IiD两文，写一篇500字左右的读后感.板书设计：珠宝教学反思：1.本节课比较成功的设计是抓住了一个变”字，珠宝变了，人也变了,在变化中，到了人性的虚伪，同时把握了本文讽剌批判的主题.2、比较两篇文章的舁同,是本课的更点也是难

10、点，学生往往无法自主找出可比较的点，这就要发挥小组合作的作用了，同时教师要适时地梃示t匕蛟点，以忸助学生找准方向.珠宝教学设计21 .听音乐水珠宝宝拍手进教室.2、引导幼J版五大二班的小朋友们，杜老师知道你们最喜欢玩水了，我为你们准益了许多好玩的玩具，你们来玩，玩的时候注意有什么现毅发生?你我现了什么问题，还要注意别弄湿衣服和地，好了，去玩你喜欢的玩月吧！（通过提问引出特点）3,大二班的小朋友们，你们玩了这么长时间的水，你们发现水是什么样的，它有什么特点呢？（无色、无味、透是的，会流动）说了这么多，让我产一起看看是不是这样的，4、好了，小朋友们这么喜欢玩水，平时也会用去好多的水，那你们知道为什

11、么会有这么多的水吗？（出示投影）5、小朋友们君.在这福图里,大海中有很多很多的水，有一部分流到土地里,开有成了地下水，还有一部分被蒸发到了天空中，又的君水回到了大海里，就这择不断的循环，我们才有这么多的水.6.你。闻道了有关水的这么多知识，月的们知道水会变身吗?现在就请你闲我T来为它变身.7、（出示蟀器材）请找到自己的那一组，若一看老师为你们准备了哪些东西，有铁架台、酒精灯、烧杯.石棉网等，在实验前，先请小朋友看一看大烧杯里有什么（冰），那么你们在什么地方风过冰呢？（冬天）为什么冬天容易见到冰?（水遇冷变成冰）原来水宝宝遇冷就会变成冰，刃底请你伞把冰拿出来放在手里捂一捂,看看会怎么样?（酸化了）冰为什会化呢?（冰遇热会化掉）好，现在请小朋友用洒将灯把烧杯里的水，加热，看看会有什么现象出现，注意在操作的过程中别烧到手，并把你看到的，记录下来.8、小实验员到老师这来，谁能够告诉我，你在实验的过程中，看到了什奇妙的现象（有白气），还在哪会见过这种现象呢？这说明了水遇热会怎么样？当水蒸汽碰到JS璃以后又发生了什么事情呢？玻璃上有什以？为什以会有水珠？（水蒸;气遇冷又会变成水）9、小朋友们，水宝宝的变化多不多？可以变成冰、水、水蒸汽三种，那你们知道水宝宝有什么作用吗?请小朋友们一起看录/本文来源：网络收集与整理，如有侵权，访联系作者删除，谢谢！