2024年《笋芽儿》教学设计优秀.docx

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1、2024年笋芽儿教学设计优秀笋芽儿教学设计优秀作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程.怎样写教学设计才更能起到其作用泥？以下是我整理的笋芽儿教学设计优秀，欢迎阅读与收藏.笋芽儿教学设计优秀1学习目标认识笋”等14个生字；会写冈等9个字.正魂、流J、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对存光的向往和奋发向上的精神.嬷读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操.课前准备布置学生收集右天一些植物生长的资料.老U币准备本课生字的课件.教学挂图或课文情S1.内容的谀件.第一课0寸初读课文，学习生字学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读

2、音.学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍.同桌交流认记生字的方法.老师出示带生字的词语，检查学生认字的情况.第二课W默读谀文.了解内容生边读边想，在不理解的地方作上记号.学生提问.师生共同解决提出问题.引导思考，细读领会沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了,是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的？他们是怎样呼唤笋芽儿的？找到这些句子读一读.（春雨姑娘弹奏着乐曲、低声;轰隆隆喙了好久三三i5相市的嗓音）硼从他1口的,呼唤中体会到什么?笋芽儿醒了以后是怎么做的?分小组学习，读悔后，用不同方式裳达自己的理解，回答上面的问题.（可以表演，可以朗读.注意对“揉眼肉伸懒腰,1扭动”一个劲儿”

3、等表示动作的词的领会和感受）你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么？（鼓励学生谈自己的体会）朗读表演，加深印象让我看）一起有感情地能读4-6段.老师朗读,学生自由表演.读最后一个段落，谈休会自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么?（可启发学生由竹子的生长联想自己的成长，想想自己在成长中得到了哪些关心彳陵护）学生回答，淡感觉.（市点体会爱疣滋润照射温暖健壮自豪”等词的意思）启发思维,交流感受如果你是笋芽儿面对这大好的春光你想说些什么？鼓励学生相互交流,说出自己想说的话.峻扩展我们从笋芽J1.M生长中看到了春天的勃勃生机.让我q泗课收集到的植物生长的资料说给同学生们听听巴

4、导学生枳累本课自己喜欢的词句.笋芽儿故学设计优秀2一、教学目标：1 .认读本课生字，会写“峨*呼唤、笋芽“5个字。2 .有感情地朗读课文,田点读好笋芽JMn春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽J阅美好春光的向往和奋发向上的精神，体脸投身大自然的情趣.3 .爱读科学京话故事，血猿话故事中吸取力It,陶冶情操.二、教材分析这篇IS话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了奥芽J1.成长的过程.文章语言精美，角色鲜明，高有童趣.稚漱的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现.三、学情分析由于孩子IiJ对笋芽J而知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥I

5、卜学习资源的不足.教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思，通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力.四.更点识记生字，读好不同角色的语气,体会猿话中乱远的意义.五、难点感受笋芽儿对美好寿光的向往和奋发向上的精神,体蛤投身大自然的情趣.六、教学过程（一）端语导入“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”.猜猜看这是什么？（笋）见过吗?（出示笋芽儿的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书蛔，提醒学生笋芽儿”的读法.（二）认读生字1.亘读字音，重点强化笋、钻、滋的平舌音和润的题舌音，以及易读得的“唠”2 .记忆字形小组内用多种方法记字全班汇报猜

6、谜：两辆车轰；尹贼竹塘一笋动作演示：晚修ff1.5抚偌3 .同京亘读全课生字4 .宜读课文，正音.（三）学文感忸1.读一读春雨姑娘和雷公公呼唤哭芽J1.fi9段落，想象他们呼唤的语气T吗？2、重点指导春雨才崛公公呼唤的语气.（1）春雨姑娘是怎样呼唤笑芽的?（声音柔和、语气亲切，有润物无声“的感觉）谁锢试着向春雨姑娘一样低声呼唤笋芽儿？范吁指名te（2）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春南姑娘的语气一样吗？（声音粗更，带有鼓励）练读一为破读一分组读一展示读（3）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作理解操伸”邮扭一个劲地钻等词港.加动作表情表演读一男女生竞赛读一评读一自愿展示读.（4）分角色表演读课文

7、前四自然段.（四）拓展想象1.默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说）2、交流感悟:你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?（五）表演课本剧1 .以小组为单位排演课本剧，奴师巡视指导.2、班级推选表演好的，,威头饰进行角色表演.（六）写字1.指导书写“喊、呼吸、笋芽.五个字.教师生点指导写口字旁的字：口字位置要偏上不宜写得太大.三个带口字旁的字中，唤”是新认识的字,可以西点指导右边第六笔W.要上下贯通，不锢写成竖、掖.2 .学生练习书写，互相评价.笋芽儿教学设计优秀31.认识14个

8、生字，会写9个字.2.正确.流?小有感情地明读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神.3、爱读科学京话故事，能从童话故事中吸取力量,陶冶情操.生字卡片、小黑板.毛竹的有关知识.2课时.第一课时一、创设情境，槿味揭题1.师：同学们，你们知道大物苗最爱吃什么？（竹子）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（竹笋）竹笋又叫笋芽儿你知道它是怎样长成一株锭壮的竹子的吗？今天我们就来学习笋芽儿一课.2、板书课题：提醒学生“笑芽儿”的读法，学生练读课题.二、初读课文，整体感知1 .学生自由舶读课文：要求读准字音，读通课文.2 .出示生字卡片：认读生字，识记字形.3 .读生字：同京与听

9、，互相帮助识记生字.4、小组讨论：交流识字方法，全班交流.5,出示课文中出现的生词：小组认读,全班扩词练习.6 .再读课文：要求读正确.流利1.7 .最后小组说一说自己读脩了什么.三、朗读感悟1 .师范读：想一想笋芽的生长过程是怎样的？2 .小组讨论.3 .全班交流：根据学生的回答，救师相机板书.2.春天这么美，小笋芽J1.S大冢的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笑芽JUe!让小笋芽儿带者对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文.以小姐为单位，分成：哭芽儿、春雨、妈屿、旁白几个角色来读.读后小组同学互换角色再读,读后互评.四、再读感悟，启迪思维你喜欢笋芽儿吗？为什么

10、？笋芽儿蚊学设计优秀41 .认识14个生字，会写9个字.2、正确、流对J、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神.3、爱读科学京话故事，能从命话故事中吸取力量,斯冶情操.学习生字新词，正确、流?人有感情地躺读课文.体会炎芽儿对春光的向往和奋发向上的精神.多媒体课件、图画、卡片、头饰.情境式致学法.采用自主、探先合作的学习方式.创境揭!S,诱发情感1,出示两面面：哭芽儿竹子（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成键壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处.想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？）2 .褐示课题：（笋芽儿）二、初读课文，整体感知1 .学生自由

11、舶读课文：注意读准字音.2 .出示生字,再读课文：认读生字，识记字形.3 .把生字读给同荣听：互相帮助识记生字.4、小组讨论：交流识字方法，全班交流.5 .出示课文中出现的生词：小组认读,全班扩词练习.6 .再读课文：要求读正确、流利J7 .最后小组说一说自己读脩了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、存天真美的句子，让学生练习有感情朗读,采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式.读后自己评一评、小组评一评.）三、朗读感悟，角色表演1.师范读：想一想笋芽的生长过程是怎样的?2、小姐讨论.3 .全班交流.（根据学生的回答，教IJ丽机板书）4 .春天这么美，小笋芽J1.S大家的关

12、心、爱护下长成了大竹子，它可同聿福，让我们大豕做一株小笋芽J1.A巴!让小笋芽儿常若对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文.以小组为单位，分成：笋芽儿、春南、妈妈.旁白几个角色来读.读后小组同学互换角色再读,读后互评.5 .魂推选表演好的.小组，上台戴头饰进行角色表演.6 .再读感悟，启迪思维：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长你们在成长过程中得到了诞关心和爱护呢？四、指导写字指导写口字旁的字：口字位置要偏上，不直写得太大.三个带口字旁的字（喊呼、唤冲，唤是新认识的字,可以重点指导右边第六笔,揭T,要上下贯通,不能写成竖、嫩.五、课外拓展向学生介绍毛竹.六、作业1.抄写生字新词.2,熟读课文.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请职系作者州除，谢谢!