2024年《笋芽儿》课文教学反思（精选篇）.docx

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1、2024年笋芽儿课文教学反思（精选篇）笋芽儿课文教学反思（精选15篇）在快速变出口不断变革的新时代，我CJ要在课堂教学中快速成长，反思指回头、反过来思考的怠思,月心问题来了，反思应该怎么写？以下是我为大家收集的笋芽儿课文教学反思，仅供参考，希里能够帮助到大家.笋芽儿课文教学反思输1本文是一篇拟人体的童话散文.以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程，让人感受到了笋芽JI）成长之快及春天的逢勃力量.课文在写作特色上采用拟人的修辞手法，语句优美，描写形象生动、这么优美，充融趣的美文，我在教学中力求做到了阅读感悟，效果比较好.课前我对教材作了认百地梳理.这是一篇记叙婚芽J1.成长过程的文章

2、.如果作者单纯地按笋芽J面）成长过程来叙述,会很单调乏味，大家又怎么会喜欢呢!在这篇课文里，作者的笔下有稚嫩的箕芽儿娃娃,有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还慈爱的竹妈妈，太阳公公.课文阳春雨、笋芽儿、雷、太阳等都当成人来写，有动作、会说话、有感情、形象生动、亲切自然.这种写法叫拟人.低年级学生的注意力集中的时间短,脸思维弱，形象思维占优势的特点.为此，运用形象.直观的教学手段同.在朗读活动中，适当点拨“相机诱导”要有真情实感，做到自然三H,不要生拉硬扯.照顾事物本身的特点IQA物3B,把拟人和比崎区SiI开.如、拟人是把事物当成人，而人本身并不在句子中出现,而比喻句中把某事物比作人时，人必

3、须出现.自主合作,自主经试学习的方式.组织学生小组合作学习落到实处，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享，语感，在读中受到情感的来陶，从而优化自身的综合素质.本文语言生动形象，精练、很适合朗读.笋芽儿课文教学反思篇2笋芽是一篇拟人体的主话散文，全文采用拟人化的手法，语言优美，描写形象生动，极富童趣.作者能下有稚嫩的笋芽儿娃娃,有温柔的春雨姑娘,有大券门的雷公公,还有慈爱的竹妈妈.小笋芽儿在这些外力的作用下一步步长成了一株健壮的竹子这一过程告诉孩子们只有经历风雨，见世面，用于锻炼，才能茁tt成长.在故学的过程中，我主要利用利用多媒体，创设情境，引导学生自主、合作、探究学习，在读中整体的，在读中

4、培养语腐,在读中受到情感的溪陶.在教学初始,我用了一则谜语R的层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料”导入，学生们的学习兴致立刻就高张起来，接下来的学习环环相扣，自然水到梁成，很好地达成了本课的教学目标.紧接着，通过播放多媒体课件，让学生边听.边看、边思考，笋芽的生长过程是怎样的?看天到了，他被春雨姑娘唤醒了，在雷公公的呼唤下，一个劲儿的向上牯，笋妈妈忙给她穿上一件件衣服.笋芽儿做出了地面，石到了美丽的春光，在太阳公公的温暖下，在春雨姑娘滋润下,她脱下了一件件衣服，长成了一株键壮的竹子.G新课程标准中指出的阅读是学生个性化的行为，不应以救师的分忻来代替学生的阅读实践”.所以，在蚊学过程中，

5、我特别强调阅读者的个性体验,比如：春雨姑娘呼埃笋芽J1.fft,声音柔和、语言亲切，有“润物无声的感觉，雷公公呼唤沉睡的笋芽儿时，声音粗击,带有鼓励.第芽J质函时，通过做动作、联系学生已有的生活经聆理解操“伸”微矫“扭”“一个劲地”等词语，引导学生模仿读，加动作、表情表演读，男女生比赛读，师生评读,自愿展示读.创设情境，通过分角色表演读课文，让学生在读中投入到情感之中，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的史陶，最终后发学生由竹子的成长联系到自己的成长，体会自己在成长过程中得到的关心4口爱沪.从而得到最终的感情升华.笋芽儿课文教学反思篇3这堂课改变了过去很流行的一种谈话法”的教学，教

6、师设先预设好结论，千方百计引导学生猜测，谢军用何种语气来朗读课文,蜀谈输、消极接受，不注击学生的情感体聆.我依据新课程标准中指出的”阅读是学生个性话的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”.整堂课上,我特别强调阅读者的个性体转.比如，带存自己”一词的表述.如印班始时我强调学生用自己喜欢的方式读读课文，课堂气生很快活跃起来，学生较快地进入了情鼠在对话训练中，我让学生读读自己喜欢的角色，读出自己的意受.正因为学生有了兴趣，才会有自己的想法和感受,才瞅得情感体脸,感受语言的美.锢说出自己的体验,如在朗读中很好地理解了“激娇、唠叨”、沉不住气”等词的意思,朗读训结较扎实.整堂课很好地落实了“三维

7、目标”,知识和能力：结合单元训练更点，初步掌握有感惘朗读课文的方法.在与学生的对话中理解了课文内容，体会作者的磁情，并播通过由点句子的朗读表现出来.过程和方法：通过四人小组合作，选择自己寻欢的角色读一,课堂气旗活跃，学生默班欲试，充分发挥了学生的主体地包情感态度和价值观：在朗读中体会了美芽JUA害怕到坚强的态度变化，耀得了只有经风雨，见世面，勇于联,才能键原成长.当然，在朗读训练方面,还有几个问题值得我思考：1.学生善于模仿，不愿意深入钻研，导致朗读的层次性不够明显，体会不深刻,如在朗读笋芽JI5出地面这段话时，感情变化不明显.笑芽（IIJ的心情、小草弟弟说话时的语气没有很好的区分.2.课程标

8、准指出：学习语文知识是为了运用，应该促使知识向能力方面转化，特别要重视培养学生的语感，即语言簸那怎样才能培养学生的语感呢逸正控常发现:语文课堂上，学生的朗读是有声有色，可在课后学生的朗读又是很平淡呢?甚至是一些练习过的课文.C笋芽儿课文教学反思篇4笋芽儿是一篇科学St话，讲的是吞回大地,万物复苏，笋芽以顽强的意志，由竹笋生长为强壮的竹子的经过.作者通过这个故事，启迪学生要趁大好时光，好好学习，勇于进取.在本谀的教学过程中我主要采用电教手段，让学生观看录像，投影片等，井运用所学的观察方法，欣赏细雨蒙蔑,春雷袤轰，万物京苏的春景，观察笋芽儿破土而出，最后长成苍现青竹的生动量虢.使学生在了解笋芽J面

9、生长过程中，训练了观察能力，受到美的教育.在学习课文的过程中，体会和理解笋芽儿奋发进取的S5神是本课教学的重点和难点.我通过电教媒体的百观.形象的画面,配以优美的课件音乐,学生在笋芽儿前后的语言变化过程中，体会了笋芽J困极向上、努力进取的愿望.例如：一个劲儿地向上钻“，”撤娇”，”自豪”等.总之，在救学过程中，力求落实新课程标准的理念，费力于培养学生的语文综合素养.笋芽儿课文教学反思篇5笋芽儿这篇课文的第二课时我主要采用学生自主学习，找出笋芽儿想长大想钻出地面的几个句子，课堂上学生非糊成地找句子.有些同学全部找对,有些同学能找出三句，但也有一些学困生能找出二句,我就马上表扬了这些同学，使他们不

10、再害怕老师了，在下半节课，他们表现地很积极.从这堂课中我发现良好的师生关系是课堂教学成功的击要条件.学生是需要皴理解的，教师应“深知每个儿至的内心世界”，学生方能用心灵感觉到教佛的情绪，达到“亲其师，信其道的境界.苏花殿林斯星认为儿Si世界是美好的，如果你理解它，在耳中感到如鱼在水中一择，那它会给你带来良好的感受和心情度比不好的多得多在课堂教学中教师应注意尊重学生、信任学生、善待学生，对学生屣露出来的情蛔观点，有道理的，给予赞赏和肯定；不正确的，绝不批评、嘲笑，常常设身处地地体验学生的感受，以宽容的心去对待学生，使IJ胜关系融洽，学生敢说、乐于学习，努力音造一个和谐民主的、有利厅自主学习的教学

11、建.一位在加拿大读书的华侨子女说，那里的师生关系完全是一种相互尊吏的平等关系，老和虚心接受学生的胸,激发学生最大限度的阳极性.主动性和创造性，师生都是课堂的主角.我认为引导自主学习，创新语文课堂教学就应该大胆实践这种民主、平等.开放的教育，丽中国1专统文化中典型的“无我、无Sr方式，完全告别惮纯的“灌输式”、训练式救法，让学生都灿然闪现出创新”之花.笋芽儿课文教学反思篇6笋芽儿是人教版二年级下册的一篇拟人体的童话散文.课文形象生动，采用春雨姑娘对笑芽Ji的引发力，竹妈妈对笋芽J1.M束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程,本课的教学重点是学习生字新词,正确*流利

12、、有感情地朗读课文,教学难点是体会笋期用春光的向往和奋发向上的精神.因为我的研究小谀题是关于，J学陋学生写学指导方面的研究，所以下面我若需就这课写字教学方面来做以反思.一、时间安排不够合理，评价没有进行在写字数学时，由于我在范写“冈”字时，没有范写成功,导致学生提出了很多观点;在范写“世字和3字时，由于它信比烹、喊等其它几个汉字笔画稍少T,我在书写时，没有注意到笔画少的字在写的时候，要写大一些，才第保证学的大小一样，所以导致字的大/J不一,学生指出了很多缺点，所以讲课有点拖沓，耽误了课堂时间.在进行写字教学时，学生案紧张张把字写完，还没有进行评价就下课了.二.等顺问题二年级的孩子虽说比一年级的

13、孩子写字能力强了许多，但是还是有部分同学等项存在问题.例如：混“字右边的部件“咸，笔顶有学生先写夕湎,最后写里面.所以，在低段生字教学中，每个生字的书空还是有必要的.所以，在写翔学中，对于新点版则高效课堂依然显得尤为*要.C笋芽儿课文教学反思篇7笑芽儿是一篇很美的他写春票的文章，通过写笋芽的生长过程，让人们来楼受吞天的生机盎然.成功之处：1.本文是一篇优美的拟人的金话，课文生动形象，符合孩子的年龄特点，所以教学时我围绕“美读”来展开.不断去指导孩子图文结合来观察笑芽，想象笋芽的动态的生长，想g它钻出地面的开心，爆釜它长成竹子的自豪.用拟人化的语言来描述情景，让每个孩子者峻成一个个茁壮成长的小笋

14、芽儿，孩子IiJ越读越兴奋.2、带孩子走进情境,让表演与朗读傩合，让课堂充满活力.充分朗读的基础上，我让孩不口分角色读一读,演一演.让男生来扮读雷公公,让女生来扮读小笋芽儿,给他们的朗读打分,都是百分出头，目不断鼓励,分数也不断适当攀升.每个孩子都在用心的读,声音中传递若一种快乐的情绪，同样也传递看春意.回顾这节课的教学，一边沉浸于活跃而有效的教学象国，一边暗暗的想这节课只用了“赛谈”这一招来进行朗读指导飒得月屏好0波果.其实孩子想要的并不多老师不断地赞扬，励，胜过了任何物质的奖费,如能天天坚持，该会有怎样的景象呢?不足之处：在朗读比卖,表演中还有部分孩子因为个人能力的缺陷，表现不理想，投入的

15、激情不够，所以，面向全体，大力度培养学困生是我今后努力的方向.G笋芽儿课文教学反思篇8要利用课内的知识激发学生课外的学习.语文的学习资源应该说是最广泛的，它涵盖了生活的方方面面，因为我觉得课内的学习只是冰山一角，教仲要利用课堂，利用课内的知识来激发学生探索课外更广闾的天地.前面相关恐龙知识激起了学生浓厚的探究兴趣，播放一段有关恐龙生活、灭绝的录象一定能把学生的探究欲期向高潮,恐龙的灭绝到今天还是一个谜团，放手让学生通过浏览“恐龙之最、“恐龙之谜，为学生提供中华恐龙园”、恐龙博物情、*S龙世界的超级他接，搜集资料，以自己的观点，猜测一下恐龙是怎样灭绝的.课堂时间不够，布雷学生找出更多的资料来充实

16、自己的猜测,培养学生自主学习和食阅资料的能力.我也了解到有很多的学生对此也抱有极大的热情.家里有图书，也有光盘,还有模型,因此针对这样的情况,我就在课后开展了一次*恐龙知识展览，发动学生去做一些材料的收集.从学生的反馈来看,绝大多数的学生都能去收亲这样那样的资料，在交流中，学生的兴趣很浓厚,所得胡艮认真.交流完后,学生似乎还是意犹未尽，还在相互交流，看呀，说的！我想我最初的目的达至!1了.笋芽儿课文教学反思篇9笋芽儿一篇拟人化的主话散文，课文生动形盆，颇得学生喜爱.本文鼓学以指导学生有感情地朗读课文为市点.课前,我认真钻研了致材替了课,并将教学中的每一个步骤都跄记下来.课上基本能按预先设定的思路进行故学，结合听课老师的看法自己反思如下：一、在