2024年《老师您好!》第二课时教学设计 课堂实录-.docx

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1、2024年老师，您好!第二课时教学设计+课堂实录?老师，您好!第二课时教学设计课雉实录,老师，您好!第二课时教学设计教学目标：1.学会本课生字，正确读写词语.2、有超情地朗读课文，并背诵课文.3、理解课文内容，通过理解课文进一步让学生对教师的崇商与美好有更深入的了解.教学重点：1、体会教师工作的崇高与美好，激发学生对老师的热爱之情.2、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：深刻领会文左所表达的思想感情,从中收到感染和教育.教学方法：1 .通过形式多样的朗读，使学生在读中感悟.2、通过讨海口交流，联系生舌实际，体会其思想豳S.教学用具：录音带教学过程：一、我习引入.2 .指名请同学朗读课文.2、

2、听写课后的词语.二、按照要求听谀文朗读，自由读课文.(录音带)(根据课前提示，结合录音，把握语音、语调，试若模仿，做到有感情地朗读课文)三、再读感悟，理解课文.1 .朗i科瞰(1)在昨天与今天之间/德设大道.(2)哪个人的成长/不浸透若微师的。血.(3)让/春晖和朝苑/在心灵/闪嘏.(4)另眼春至/腿演励理想的丝线.(5)那是甘露/轻轻地洒向/茁壮的新苗.2、感悟：古今中外，那个人的成长不浸透着教师的(血！地北天南，哪一项创造不前含若教师的辛劳！旨名请两位同学朗读,并谈谈为什么要用这样的语调来朗读.确导朗读,反豆朗诵.(蝴语气要强溯,要表达出对老师的热漫之情)理解浸透，缭含的含义.瞅系生活实际

3、，结合上下文来理解)分男女生英读,读后互相评价.(我的思考：两个连续的反问,语气强烈，感情其弟,突出表现了教师的辛勤工作，艰苦劳动，充分说明了救师工作的伟大意义，歌颂了救师崇高的品质和无私的精神.)笔尖“，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线：笑语盈盈,那是甘露轻轻地洒向卸土的新苗.请同学们用自己喜欢的方式朗读这两句.读后评价.请同学们说说你对这两句话的理解,（小组合作学习，讨论后汇报结果，教师来回巡视，进行指导.）三理解的基础上齐读这两句，做到有整情地朗读.救师归纳和整理学生们的看;去后总结：（读完这两句，我们仿佛看到了救灯伏案工作，稿心备课，批改作业的情景,看到了教师在课堂上充满期待的微笑，也仿徒

4、听到了刷市饱含深情的话语,有了教师充满发心的呵护，学生就能健康成长.）那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;（比喻句）那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗.（比喻句）请同学们反豆朗诵，结合刚才转理解，谈谈这两个比喻句是把什么比作什么?它#峨们以前学习过的比埔句有什么不同?是不是比喷句必须带有像或似的才是比埔句？试若说两个比喻句.例：老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵.3、说一说：看蚕指理想的丝线指甘露指一茁土的新苗指一4.讨论：你显喜欢这首诗里的哪些诗句?联系生活实际,谈谈你是怎样理解的?在课文中画出这些诗句，并反爰朗诵.四、拓展学习.假如让你来赞美教师，你会格致U祉匕作什么?试招写一段.例：老师，您嫌红烛，

5、用知识的光芒驱散黑暗，撒烧自己把别人照亮.老师,触大海，用宽广的胸捏,先起明天的太阳.老师，您修!春奎,甘心情愿把美SB献给人类，默颇无间终不悔.五、总结:这是一首抒情诗,赞美了浏珊业的崇高和美好,发了核子们对救师感激.热爱的思想感情.六、布氏作业：（K情传递）9月10号是牧师节，你有什么话要对你的老师说呢?请把你要说的话写下来，并制成一张小卡片.板书设计：老师,你好！哪一个不浸透崇高每当就涌起哪一个不翦含教师的事业那是编织美好每当就祝愿那是撒向（工作辛苦）（感激之情）教学反思：本节课的教学效果,达到了自己设想的要求.二、课堂秩序活而不乱,教学环节中穿插小组讨论，老师巡回指导，整个环节是有条不

6、紊，同时培养了学生的团结意识，调动了学生们的学习积极性，使学生更正成为学习的主人.三、教学环节中要求学生们互相评价，锻炼了学生的口语衷这能力，同时在交流和讨论中，敢于提出自己的看法和观点,作出判断.四.在语言文字的训隐过程中，使学生们能联系上下文，生活实际和自己的积累,推向课文中有关语句的含义，体会其表达效果.五.反豆朗诵，突出语文学习的关键.培养学生们有感情地朗读课文.老师，您好!第二课时谀堂实录教学过程：一、爰习导入师：同学们，上节课我口一起初读了课文，大家学得者阳E常的认真，下面我先来考考大家，看看大家对生字词的掌握情况，你们有信心吗？生侪）：有!师：那好,就赶紧把你们默写本子拿出来吧！

7、（听写词语，指名两名学生板演.）（生字词听写：编炽崇高浸透创造智慧塑造邮辛劳祝愿波涛）（检正）师：在上一节课中，我们还一起学习了课文的第一小节，大家还记得这一小节讲了什么吗？生：第一小节主要讲了教师的事业多么崇高和我们对救师的感激之情.二、精读第二节,理解教帅事业的美好师：是的，救师的事业是崇高的，那么,除此之外还有什么特点呢?这一节课,我1工黄续学习课文第二小节.请大家自由的读一读课文的第二小节，思考：这一节歌颂了什么？（学生自由读课文.）师：谁来说说自己的体会?生：第二小节主要写的是教师事业的美好.生：这一小节还写了作者对对教师的祝愿.师：是啊，你们还有不理解的地方吗?让我们再一起轻读思考

8、,到文中去找找答案吧.（出示：笔尖飞舞,月健春奎悄悄地编织理想的丝战；笑语盈盈,那是甘露轻轻地微向卸土的新苗.）师：谁来读一读这句话？（指名读句子.）师：知道笔尖飞舞.理想的丝线的意思吗？生：笔尖飞舞写出了教师的辛勤劳作.理想的丝线指救师的教学成果.师：春蚕指谁？生：春蚕指的是教师.师：第二个分句中笑语卷盈指什么?甘露指什么?茁壮的新苗又是指谁呢？生1:笑语盈盈写出了教师教书白人，满怀爱意，倾注感情,耐心细致,和蔼可亲.生2:甘露指教师的心血.生3：茁壮的新苗就助旨的我们学生.师：那谁能连起来说说这个句子的意思呢？生：老师辛勤劳作、Sm奉献,致导学生钠识、学本领、学做人，就像春蚕一择为学生编织

9、理想的丝线，把一个个无知的、幼稚的.孩童培养成有理爆.有道德.有文化守纪律的一代代新人，忸助他们寻求并实现美好的人生理想.师：说得真好!就让我们带着感激的心情读，读出老师的辛劳，读出老师的亲切.（生齐读这句话.）师：教IJ币的工作多么辛苦，鼓师的心灵多么美好,他慢用烛一样然烧了自己照亮了别人，他知自己的一切都无私地奉献给了他的学生.于是，诗人又送给他们一句话（引读）（出示：用真理彳晒慈把人才塑造，让春晖和朝桂在心灵闪I.）（生齐读.）师：作者用春晖、朝霞来比喻什么?同京一起交流交流吧！（学生同桌间互相交流.）师：哪一组来交流一样你的闻读体会？生1:春晖本来是指吞天温暖的阳光，诗人用来上匕麻教师

10、对学生的关心和爱护.师：那朝霞呢？生2:朝符原指早悬的需光，在这里比埔救师的致导像早晨的需光.给学生带来光明、美好的新f师：谁能来读好这句话？（指名读，教帅适时点评指导.）师：老师用自己的智慧和勤劳培白猾代代新人，不图回报.同学们想对老师说些什么吗？生1：老师，您就像给烛一样，燃烧了自己，照亮了别人.生2:老师，您就像辛勤的园丁,为培育我们，付出了毕生的（血和汗水，我们感谢您.师：诗人又是怎么说的呢，我们一起来看看！（出示：每当存到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地祝愿：老师，您好!）师：谁来读好这一句？（指名读.）师：谁来说说看,鲜花指什么?幸福地开放指什么？生：鲜花比喻学生，幸福地开放比喻学

11、生在老师的关怀和教白下幸福地生活，健陵地成长.师：看到这样一个场景,我们的诗人有什么感受?生：诗人就情不自禁地去，阴!愿：老师，您好！师：情不自禁是什么意思？生：情不自祟就是控制不住自己的感情.师：你能用一个词来代替它吗？生：不由自主，身不由己.师：说明祝愿是生：发自内心的.师：T来读T这一小节，让老师听到你最其心的，发自内心的祝福！（学生有感情朗读第二小节.）师：在灿刚的朗读过程，老师发现有许多同学都会背诵了，给大家两分钟的时间，试着把这一小节给背诵出来，有把握吗？生（为:有！（学生练习背诵.）三、扑充资料，增强积W师：同学们课前预习的过程中，一定已经积累了许多有关救师的名言或诗句吧！生（为

12、：是.师：我4）-起来展示展示吧！生1：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干.生2:捧着一颗心来，不带半根草去.（渤苏II）生3:教师是人类灵魂的工程师.生4:采得百花成蜜后，为谁辛苦为温B.师：老预也收集了几则赞美老须的诗歆和小故事，你们想读一读吗?（大屏福出示诗歌、，J做事，给学生五分钟的时间阅读.）四.指导练习，提升值逮师：学完本文，你定也有许多话想对老师说吧!你们是不是也仿照课文写一首小诗呢？（学生跃跃欲试，自由练笔,故师巡视指导.）（全班点评一两首小诗.）五、作业设计师：这节课我们就上到这儿，课后小练习（出示：1.背诵课文.29月10日是我国的教师节,你想在教师节以焦择的方式庆祝呢?把你的建议交给班委会.）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者刑滁，谢谢!