2024年《自己的花是让别人看的》的教学设计.docx

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1、2024年自己的花是让别人看的的教学设计自己的花是让别人看的的教学设计作为一名为他人授业解惑的教音工作者，掂常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高救学质量，收到预期的教学效果。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我按理的自己的花是让别人看的的救学设计，欢迎大家借鉴与叁考，希里对大家有所帮助.自569花是让别人看的的教学设计1一.激趣导入同学们，你们喜欢养花吗？花带给我们无穷的享受，它瑰丽无比，花香四溢！所以很多民族都爱花，德国筑是爱花的民族,这个民族爱花与众不同！今天让我们跟随我国语古大师季羡林爷爷一同走诳20世纪的德国，继续学习第25课，请大冢齐读课题自己的花是让别人看的.二、整体感

2、悟课文主要写了季羡林爷爷两次到德国的所见所闻所感.德国给作者留下怎样的印象？（爱花、爱美）齐读课文第一段.季羡林爷爷在德国留学十年，对这个爱花的民族有着深15的情感.三、精读感悟1.精读“初到德国“（D德国养花与众不同，作君第一次到德国看到德国人养花养在什么地方？清看大屏幕：以自己喜欢的方式读课文第二自然段，找出德国人养花的地点和目的的句子，读一读，想一想与我们养花有什么不同之处.学生自学后交流匚报.i窗户的外面）（2）德国人养花养在什么地方？（他IiJ都是把花栽冲与我们养花有什么不同之处?（中国养在屋子里，他们栽种在临街窗户的外面，板书：反里花的岩梁）他样养花的目的是什么？（自己的花是让别人

3、看的）真是这样吗？季羡林爷爷对德国人这样养花感到吃惊！出示：家家户户都在养花.他们的花不像在中国那择,养在屋子里，他1口是把花都栽种在1.三窗户的外面.花朵都朝夕阳,SS子里只能看到花的背梁.（自由读一读,读出吃惊的语气,指名读）由于吃惊，季羡林爷爷就打听女房东.出示：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：正是这样！“（师引读，做莞尔一笑”的动作，再师生合读）（3）“正是这样女房东说的是怎样的呢？作者在馈国的大街小巷看到了什么？（板书：街道）自由朗读课文第三自然段.出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团谛簇*婉紫端红.许多窗子连接在一起，；匚成了一个

4、花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇.指名读，评价.觉得镌国缶道窗户前的花怎样？（花多，花美）从哪些词语感受到的?（花团锦簇、娓翔烦红、花的海洋）理解词语.展示画面.板书：花团锦簇、娓紫嫣红师：听老彳市朗读，大家闭上眼暗想象：说说眼前仿碗看到了什么？听到了什么？闻到了什么？此时你走在这样的街道上，你的心情会怎样？（高兴愉悦.神清气爽）带上我们此时的感受，再来读这E殳话，相信你会读得更好.）生读，评价.（4）季羡林爷爷看到德国人把花栽种在窗户外面，在街上又看到这么美、这么多的花，感受颇深他有什么感受？出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是给别人看的：走在街上的时候，自己又看别人

5、的花.人人为我，我为人人.我觉得这一种境界是廉耐人寻味的.自由读一读你明白了什么？“何是什么意思？“耐人寻味”什么意思？是什么境界耐人寻味？（板书：人人为戏.我为人人）联系上文同京相互说说对1人人为我，我为人人”的理解.原来在音附的景色背后，竟描藏於如此崇高的思想境界呀！齐读.联系生活实际，说说我们身边人人为鬼我为人人的例子.过渡孽老第一次到德国感受到了德国街道奇丽的景色感悟了德国“人人为我,我为人人的崇高境界，第二次到德国又有什么见谢感受？2.研读“再到德国”（1）齐谈地后一段.（2）作者第二次到德国最深的印象是什么？出示句子：变化是有的，但美丽并没有改变“美SIr指什么？（鲜花是美丽的，.

6、人人为我，我为人人的喳界也是美附的）什么发生了变化?（城市面貌）唯独什么没变？（花养在瞄街窗户的外面”的习愦没变一家家户户的窗子前都是花团锦簇、娓紫恬红”的景象没变；“德.国人爱花之真切没变；“我为人人,AA为度”的境界没有改变.）（3）指导朗读：四五十年过去了，德国街道窗户外花还是用解美、那样多，德国人“人人为我,我为人人”的境界依旧没有改变，你对德国充满怎样的情感？（崇敬、赞美、敬粗）畸这样的情筋读.注意读的时候，在美sr后稍有停的!，没有改变”要拉长武生.（4）季羡林爷爷咫这当做了自己的第二故乡，他发出由衷的感叹出示句子，齐读：多么奇附的景色！多么奇特的民族！（板书：奇丽的景色奇特的民族

7、）（多么与众不同的民族,多么了不起的民族呀！让我1口大声齐读，读出对德国的敌限，注意把埼丽.奇特拉长读田.（5）季羡林漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，触区生情，感叹之余，向S甬起了另一种情思.出示：,我仿保又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，作了一个思乡的梦.”在瞥中，作者又回到四五十年前，仿佛看到了什么？想到了什么？（德国街道窗户前都是花团锦簇、娓紫嫣红的景象,想到“人人为我，我为人人”的境界.）作者人虽在德国，却心系祖国，看到镌国“人人为我.我为人人”的境界震屈了，他对祖国寄予由衷的希望，作者的希望是什么？三、回顽总结会功夫，我们就把季老的文章读完了，给我们留

8、下怎样的印金?（多么舒附的景色，多么奇特的民族！）作者两次到德国柢住了感受最深的东西，写下了自己的花是让别人右的3这篇优美的文章，但两次写法不一样，第一次到德国主要写了作者所见的舒曲景色和所感人人为我,我为人人”.再到德国主要写了作者的所感*变化是有的,联丽并没有改变.这样写就是我们常说的抓住重点、详略得当的写法.所以季老才写出了这么美的文章.你们想像季老月却写出好文章吗？先积累Ttt美的词句，好吗？我们在回过头来，把你喜欢的语句、段落美美地读一读,读出内心的超受，尝试背下来.独生漆背.四、拓展升华大家积累了这么多优美的语言，也像季老一择到过不少的爱色修的地方，月随地方一定给你留下深刻的印象.

9、爆像季老一样把它写出来吗？请看大屏.读要求后，学生伴乐写作.板书设计：自己的花是让别人看的屋里：花的得梁初到德国：人人为我我为人人爱花街道：花团锦簇蛇紫烦红奇丽的景色再到德国：美丽并没有改变自己的花是让别人看的的教学设计2学习目标1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段.2.感受异域风情，理解人人为理，我为人人”的人生境界.3、认识3个生字，会写7个.理解莞尔一笑、花团锦簇、婉紫焙红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思.学习重点1 .理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读.2 .体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受军J教育.蜘安排12课时课前准备1.德国风光片3 .“花团锦簇”娓紫嫣红”的画

10、面.教学过程第一蜘一、谈话导入在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西.例如我们的祖国，存让我们引以为豪的锦绣山河；有远远流传的中华文化,当然，还有许多我们还不太了解的外国风光，异域文化.从今天开始，让我们同作者一道到国外的一些地方走一走，看一看.第一站一德国（板书）1 .播放录燎：德国风光片2 .谈谈观后飕受.3、揭题：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔,有神秘的黑森林总之，德国是一个极富魅力的旅游城市,它不仅风光无限美好,这个民族还有一道十分奇丽的55色.(板书：奇丽)打开书本，读一读，你就明白了.(1)生自由读课文.(2)交流，补充板书一自己的.花是让别人看的.二.再读课文，痍疑批注

11、1.选择自己宫欢的方式读课文,完成：(1)筋疑.(画出不理解的词语，对不理解的内容质疑.)(2)文中哪些地方最令你感动，请将自己的感想批注在文中.三、汇报交流交流批注阅读后的硼与收获.(最让自己感动的地方)1 .词语质疑：文中较难理解的词语有用梁、莞尔一笑、花团锦箧.烷紫烧红、耐人寻味、应接不a队2 .学生可能会提出的主要问题:(1)爱花的民族有很多，为什么德国在其中占更要地位?(2)我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦.”这句话是什么意思？(3)为什么说“人人为我，我为人人.这种境界是颇耐人寻味的？四、以学定救，品读课文1.导港：是呀！爱花的民族很多，为什么德国在其中占更要的地位？德国人种花有

12、何独到之处？请快速浏览全文，用画出相关的答案.2、学习课文第二自然鼠当学生从第二自然段找到答案时，救师可相机展示出点句：”家家户户都在养花.他们的花不像在中国为蹄，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面.花朵都朝夕阳,在屋子里只能看到花的弯梁.(1)请生个别读.正音：“脊梁”读作jfIiang;理解“背梁”的意思.(2)德国人种花有何特别之处？(从“家家户户”一词可见德国人人爱花；而他fi诩花栽种在临街窗户外面,将最美的花给别人看,这种做法实在令人感到惊叹.)(3)理解莞尔一笑”的意思.(爱花如此真切的镌国人却将嫌美的鲜花给别人欣赏，这在琳培来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常.

13、你从文中哪个词看出来了？莞尔一笑(轻轻一笑)2、学习第三自然段.当学生从第三段中找到相关答案时，教师相机展示市点句：走过任何一条街，抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团谛簇、娓紫嫣红.许多窗子连接在一起，；匚成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不瑕.(1)自由朗读.(2)谈谈读后的飕受.(花多，花美，爱花之真切.)(3)理解“花团锦簇娓紫嫣红(课件展示一条公、一簇簇，许许多多鲜花竞相开放的画面,理解“花团锦簇”；课件展示五颜六色鲜花竞相开放的画面,理解“娓紫嫣红.)(4)有感情朗读,并背诵.(5)根据课X内翻5空.当你来至幡国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，

14、在屋子里的时候，：走在街上的时候这耳是的境界呀！(6)，J练第.用自己的语言,也可以适当运用课文语言：慑如我们来到得国，君到心想(7)理解”颇耐人寻味”.人们走在这样的街道上，看到自己种的鲜花被别人欣资，不由他产生了各种各样的想法.像这种引起人们思考、佰得人们回味的情形，我们可以称它为“耐人寻味.3.学习第四自然段.(1)德国人爱花，还有用5些地方与众不同？完成J练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文的语言：四五十年后，我又到了史国，我发现很多东西变了：可当我走在街上，抬头一看,又是是的始终没有变.(2)理解句子：亮做了一个花的梦，做了T思乡的梦.”四五十年后,作者漫步异乡，55身于花的海洋,

15、他被这个民族的崇高境界深深感动了，此时，作者心中有一个美好的梦想，猜一猾,是什么？(答案是多元的：可以是，各个民族都有自己的优秀文化,各国人民可以互相学习，取长补短.可以是，希望祖国人民学习其他民族的优秀文化,可以是,希望祖国人民也能像德国人民那样，人人为我,残为人人.)五、联系生活，拓展延伸你有没有发现自己身边也有人人为我,我为人人的境界？举例谈谈.(人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系,一个人总是经常为别人做事，为他人服务,别人也在经常为这个人做事，为这个人8艮务.在一个家庭里，爸爸工作挣钱，养活全家；妈妈为爸爸洗衣做坂；我们有时也为爸爸妈妈端茶捶背,在社会上，无论从事什么行业，你总是在某一方面，为别人服务,而在许多方面，你都在接受别人为你限势.)六、书写生字，听写词语，运用词语1.市点指导背”的笔顺.上半部的等顺是先两边后中间.2、听写的词语有：脊梁、莞尔一笑.花团诧簇嫁紫端红.应接不暇、般耐人寻味3、写几句话，用上上面的部分词语.自己的花是让别人看的的数学设计3教学目标：1.品味.背