2024年《自己的花是让别人看的》公开课教案.docx

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1、2024年自己的花是让别人看的公开课教案自己的花是让别人看的公开谀教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，较案有助于顺利而有效地开展赦学活动.来参考自己需要的教案吧！下面是我整理的自己的花是让别人看的公开课效案，供大家叁考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友.自己的花是让别人看的公开课教案篇1一.激趣导入同学们，你们喜欢养花吗？花带给我们无穷的享受，它瑰丽无比，花香四溢！所以很多民族都爱花，德国筑是爱花的民族,这个民族爱花与众不同！今天让我们跟随我国语古大师季羡林爷爷一同走诳20世纪的德国，继续学习第25课，请大冢齐读课题自己的花是让别人看的.二、整体感悟课文主要写了季羡林爷爷两

2、次到德国的所见所闻所感.德国给作者留下怎样的印象？（爱花、爱美）齐读课文第一段.季羡林爷爷在德国留学十年，对这个爱花的民族有着深15的情感.三、精读感悟1.精读“初到德国“（D德国养花与众不同，作者笫一次到德国看到德国人养花养在什么地方？请看大屏幕：以自己喜欢的方式读课文第二自然段，找出德国人养花的地点和目的的句子，读一读，想一想与我们养花有什么不同之处.学生自学后交流匚报.i窗户的外面）（2）德国人养花养在什么地方？（他IiJ都是把花栽冲与我们养花有什么不同之处?（中国养在屋子里，他们栽种在临街窗户的外面，板书：反里花的谭梁）他4独择养花的目的是什么？（自己的花是让别人看的）真是这样吗？季羡

3、林爷爷对德国人这样养花感到吃惊！出示：家家户户都在养花.他们的花不像在中国那择,养在屋子里，他IiJ是把花都栽种在1.三窗户的外面.花朵都朝夕阳，SS子里只能看到花的脊梁,“（自由读一读,读出吃惊的语气,指名读）由于吃惊，季羡林爷爷就打听女房东.出示：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：正是这样！“（师引读，做“莞尔一笑”的动作，再师生合读）（3）“正是这样女房东说的是怎样的呢？作者在馈国的大街小巷看到了什么？（板书：街道）自由朗读课文第三自然段.出示：走过任何一条街，抬头向上石，家家户户的窗子前都是花团锦簇、娓紫嫣红.许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋,让我们看

4、的人如入山阴道上，应接不晦.指名读，评价.道窗户前的花怎样？（花多，花美）从哪些词语感受到的?（花团锦簇、娓紫烦红、花的海洋）理解词语.展示画面.板书：花团锦簇、娓紫嫣红W:听老师朗读.大家闭上眼睛想象：说说眼前仿碗看到了什么？听到了什么？闻到了什么？此时你走在这样的街道上，你的心情会怎样？（高兴愉悦.神清气爽）带上我们此时的感受，再来读这E殳话，相信你会读得更好.）生读，评价.（4）季羡林爷爷看到德国人把花栽种在窗户外面，在街上又看到这么美、这么多的花，感受颇深他有什么感受？出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是给别人看的：走在街上的时候，自己又看别人的花.人人为我，我为人人.我觉

5、得这一种境界是廉耐人寻味的.自由读一读，你明白了什么?颇是什么意思？而人寻味“什么意思？是什么境界耐人寻味？（板书：人人为我、我为人人）联系上文同京相互说说对1人人为我，我为人人”的理解.原来在音附的景色背后，竟描藏於如此崇高的思想境界呀！齐读.联系生活实际，说说我们身边人人为鬼我为人人的例子.过渡：季老第一次到德国感受到了德国街道埼丽的景色，感悟了德国“人人为我,我为人入”的崇高境界，第二次到德国又有什么见闻和恁受?2 .研读“再到德国”1）齐谈最后一段.2）作者第二次到德国最深的印象是什么?出示句子：变化是有的，但美丽并没有改变“美S1.r指什么？（鲜花是美丽的，“人人为我，我为人人”的境

6、界也是美BS的）什么发生了变化？（城市面貌）唯独什么没变?（“花养在J1.S街窗户的外面”的习惯没变；家家户户的窗子前都是花团保簇、娓紫嫣红的景象没变；德国人爱花之真切”没变；“我为人人，人人为我”的境界没有改变.）3 ）指导朗读:四五十年过去了，德国街道窗户外花还是36样美、那样多，德国人“人人为我,我为人人”的境界依旧没有改变，你对德国充满怎样的情感？（崇敬、赞美、敬粗）畸这样的情筋读.注意读的时候，在美sr后稍有停的!，没有改变”要拉长武生.4 ）季羡林爷爷把这当做了自己的第二故乡,他发出由衷的感叹出示句子，齐读：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（板书：奇丽的猊色奇特的民族）（多么与众不

7、同的民族,多么了不起的民族呀！让我1口大声齐读，读出对德国的政限，注怎把奇丽.奇特拉长读田.5）季羡林漫步界乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，触景生情，感叹之余，向S甬起了另一种情思.出示：,我仿保又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，作了一个思乡的梦.”在瞥中，作者又回到四五十年前，仿佛看到了什么？想到了什么？（德国街道窗户前都是花团锦簇、娓紫嫣红的景象,想到“人人为我，我为人人”的境界.）作者人虽在德国，却心系祖国，看到镌国“人人为我.我为人人”的境界震屈了，他对祖国寄予由衷的希望，作者的希望是什么？三、回顽总结会功夫，我们就把季老的文章读完了，给我们留下怎样的印金?（

8、多么舒附的景色，多么奇特的民族！）作者两次到德国柢住了感受最深的东西，写下了自己的花是让别人右的3这篇优美的文章，但两次写法不一样，第一次到德国主要写了作者所见的舒曲景色和所感人人为我,我为人人”.再到德国主要写了作者的所感*变化是有的,联丽并没有改变.这样写就是我们常说的抓住重点、详略得当的写法.所以季老才写出了这么美的文章.你们想像季老月却写出好文章吗？先积累Ttt美的词句，好吗？我们在回过头来，把你喜欢的语句、段落美美地读一读,读出内心的超受，尝试背下来.独生漆背.四、拓展升华大家积累了这么多优美的语言，也像季老一择到过不少的爱色修的地方，月随地方一定给你留下深刻的印象.爆像季老一样把它

9、写出来吗？请看大屏.读要求后，学生伴乐写作.板书设计：自己的花是让别人看的屋里：花的得梁初到德国：人人为我我为人人爱花街道：花团锦簇皖紫嫣红奇丽的景色再到德国：美丽并没有改变自己的花是让别人看的公开课教案篇21、认知3个生字，会写7个生字，正确读写天性、宇宙.真切、背梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇.万紫千红、应接不暇.耐人寻味”等词语.2、有感情地期法课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言.3,解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育.理解谀文内容,结合上下文与生活实际体会含义深刻的逗句，从中受到启示与教育.同学搜集有关错国的民情风

10、俗.两课时.第一课时一.谈话导入上学期，俺们学习了一篇访谈录小苗与大树的对话，其中那棵大的还记得是谁吗？对，是俺国著名的语言学家、敦白家季羡林爷爷.今天,俺fi要同季爷爷一起去德国，去看看德国的花.（同学齐读蜩.）二、初读课文，学习生字词1,自读课文，要求：读准字音，读画板流利.2、出示生字，生齐读，指名读，师注意纠正字音：注意“莞是个务音字，本课中读*wan1,表示地名时读guan*,如，广东省的东荒；蛇（Ch台）的声母是润舌音，不要读成平舌音.3、生指出书写上的疑难字，指导书写生字：暇：与瑕区分记忆，偏旁表义锦：与“绿”区分记忆.嫣：右部的上下结构分配要合理.（师可范写.）4、生写生字，师

11、巡视.5、投影仪展示书写，师生评议.6、结合预习情况，理解文中疑难词语:房东：出租或出借房屋的人（相对“房客”而言）.莞尔一笑：形容微笑的样子（多指女性）.花团锦簇：形容五彩缤妗、十分华SB的M汆.万紫千红：斑：好艳.形容各种好看的花娇艳绚丽.三、再读课文，整体感知1、在初读课即的时候,同学们会发生怎样的疑问？（谁把自身的花给他人看？为什么要给他人看?）2.默读课文，自身在文中找答案.3、在小组内交流自身的体会.第二蜘一、谈话导入这节谀，俺们继续学习25谀.同学齐读课题.二、学文1、在初读了课文后，说说你对课题的理解.（根据同学的体会，以学定教确定教学的顺序.）2、生：他明白了德国人把自身养的

12、陪他人看.引导同学找到相应的语句“花朵都渊卜开，在屋子里只能看到花的音梁”谈谈自身的理解.（“花的背梁”只是一些枝干和叶子，并不美观，而花最美丽的局部一花朵自身却不能完全欣交到，那自身岂不是得不偿失吗？可引导同学对这个I句题讨论一下，明白把自身的花给他人右，自身也能看到更多更美的花.）3、让俺0走出房屋，来到街道欣赏美丽的花朵a巴!请闭上眼隋,听老师朗读课文第3自然段，大家边听边展开想象，然后说说仿佛看到了什么.（教师在轻柔的音乐声中朗读.）生：俺仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，物的.像霞,白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽报了.生：俺仿佛看到在这些舒特房子的窗台上的花连成一串，汇

13、成了一条条花的彩带,俺到逛街成了一种美的享受，同香百美.师：谈得真好，爆敬丰富,淡出了自身的感受,请接若说生：俺仿佛看到主人们正在把一盆盆快枯萎的花翔下阳台，换上一盆盆正在开放的鲜花.生俺仿律看到各种鲜花争奇斗艳破引来了大批的S三,围绕若各家各户的窗台翩蔻起舞.主人闻着花香，欣资若物媒翩翻起舞；行人不时驻足观其,亘是“人在街头出，似在花海中.”生：.师：是的，通过想象，大家已经充沛感受到了这奇丽的里色.让俺们看看课文中的庙图,再通过俺们有感情的朗读把这奇丽的景色表示出来吧.（有条件可观看德国街道的图片，感受这奇丽的景色.）随机理解“花团锦簇、万紫千红”的意思.（配乐指名读、分男女生读、全班齐读

14、；然后让全班看插图,能背则背，不能背则读；接着誉写本段中自身苔欢的语句.）4、现在，你还会不会为你刚才在屋内没有看到自身种的美丽的花儿而后悔呢？（同学谈自身的体会，明白人人都把自身美网的花奉献给大家，才干欣赏到如此美丽、奇特的风景.）5、照机出示：人人为俺，俺为人人.俺觉得这一种境界是5耐人寻味的.（1）联系课文内容谈谈你的体会.（每个人都把自身种的花J1.展示在窗外，自身也能看到多于自身的更多、更美丽的花.）同学联系实际举例说明.（如：同学轮流值日打扫教室卫生，每人带勤到班上建立图书角等等，都是人人为俺，俺为人人.）（3）再读读这句话,谈谈你明白了什么.（.俺为人人是说每个人心中要有他人，要

15、有社会责任感,要用实际行动为大众若想，为社会尽到自身的义务.假如大家都这么想这么做就必定会换来人人为俺”的结果.虽然“人人为俺放在前面，但实际上“俺为人人”是前提，只有“俺为人人尽到责任和义务，才会实现“人人为俺”的美好忽里.）6、学至脸里，你觉得德国或德国人给你留下了什么印敬？（街道景色奇丽；德国人脩得为他人无私付出.）7、季羡林再次来至幡国，说：“变化是有的，但是美丽并没有改变.谈谈你的理解.（德国沿街的埼丽风景没有改变，依然是家家户户的窗子前都是花团锦武、万紫千组许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋.同时，也许作者言下之意还在赞扬德国人民那人人为俺，俺为人人”的美好境界.这种境界是更令作者欣赏的，也是更“美丽”的.）三、教师总结自己的花是让别人看的公开谀教案篇3学习目标1 .有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段.2 .感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界.3 .认识3个生字，会写7个.理解莞尔一笑、花团锦簇、娓紫嫣红、应接不8围、耐人寻味等词语的意思.学习市