2024年《顶碗少年》教学教案备课.docx

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1、2024年顶碗少年教学教案备课顶碗少年教学教案备课A案学习目标：1 .借助词典，联系上下文，理解座无虚席、惊星歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语.2 .正确蹈1有感情的朗读课文.3 .体会文章逋含的哲理，由号不论遇到多少烟难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理.4 .学习正面庙写与侧面烘托辘合的写作方法.课前准备：1 -课前选读哲理j做事，丽从中悟出一定的道理.2 .谏文最后一段的课件.课时安排：IiSW教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，你们哀欢看杂技表演吗？谈谈你的屉受.足的，杂技是一项很复杂的表演,有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功.但J是你想过没有，当一

2、个颗演员在表演时两次出现了失谡，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来.（板题：顶豌少年）二、初读课文，了解大意1 .自由读课文,读准字音.2 .同桌互相听读,纠正字音后练习谈熟.3 .默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容.（第一部分：17自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一密碗，源得了所有观众的热烈掌声.第二部分：8自然段写习睡2顶碗少年给我的启迪.）三、自学感悟，理解课文出示自学思考威，学生小组自学讨论1 .默读课文，找一线画一画：“一摆金边红花大粢碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受?2 .

3、自由读课文第二部分，理解所要表达的含义.四、汇报交流，朗读体会1 .指名交流讨论结果.2 .结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情，3 .白发老者会对少年说些什么泥？引导学生发散思维.4 .反豆读，反豆品味“在以后的岁月里，不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年，想起SB一次的演出，每每想起，我总会有一阵微徜的激动“.”从文中的省略号你读出了什么?5 .有感情朗读全文五、畅谈感受,明确哲理学习课文后你有什么感受?总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考蜿，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者,在山穷水尽和绝境里,如果我们再搏一下，也

4、许就班看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒,再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼里不至打员的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪.六、拓展延伸，启迪思维课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文：在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想碰也矮小结实的白发老者，想起B案课前准备1 .预习课文，自学生字词.给学生推荐赵丽宏的作品三谏夫曲雨中学步雨中的鸽子等.2 .搜集并阅读

5、其他面对失败,勇敢坚强战而胜之的故事.教学过程一、谈话导入，揭示课萩1 .教师谈话：学习第三课桃花心木，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种恻的人给佻花木浇水，悟出了人的成长的道理.其实，在我们的生;舌中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一堂人生的哲理,今天，就让我们去将一场杂技表演，去认识一位顶碗少年.2 .板书课的，齐读课选3 .介绍作者:赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人.发现和表现社会生活和自然的美，是赵S3宏散文创作的主旋律，他的作品感惘其空细K,文风清的典雅，被誉为捕在生活色彩和芬芳的诗”.代表作有三峡船夫曲、雨中、学步、

6、雨中的鸽子等.4 .指生自读阅读提示,明确学习要求.二.初读课文,理解大意1 .学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍.2 .指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一用十么事?（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功.）3 .指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受.三、品读课文，明白道理1 .猜问澈图：老师在备课时,一直在思考一个问题,可是始终没有找到的意的答案，你们想知道老师思考的是ff+么问题吗？请同学们猜一猜.（学生猜问，赦他及时引导）2 .敦陆根据学生猜问题的情况，提出自己一直思考的问即：顶碗少

7、年的表演精彩吗？他表演成功了吗?3 .牧师？I导学生分成两方：一方认为顶院少年的表演很精彩，很成功;一方典圾为则顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。4 .分组学习：同组内观点不一致的同学先进行辩论，同组内观点一致的同学互相交流，归她总结自己的观点.教师及时参与学生讨论,给予指导.5 .在教师的引导下学生展开郑论，教师及时推波助澜，激化矛盾,引领学生对自己的观点进行深入思考.（1）只体观点归纳如下：认为顶碗少年的表演很精彩，很成功的：精彩之一一第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的TJ金边红花白斐碗，柔软而又自然地好展若肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而叫到，忽而跃起碗，在

8、他的头顶就瑁晃晃，却总是不掉下来.,1*砌在另一位演员身上，两个人一会儿站起，下，一会J唬各种姿态转动若身躯.“精彩之二一第二次顶碗时：少用艮沉需，不慌不忙地田复IS刚才的动作，依然是那么轻松优美至眼后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一艰难的.转身”.精彩之三一第三次顶碗时：“这真是一场惊心动映的拼用！当那碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了.成功一尽管顶院少年前两次的表演失败了，可是他没有被失败吓倒1.第三次表演获得了成功.从“全场响起了昼风雨般的掌声，可以总受到，观众也认为少年的表演是精彩的,成功的.认为顶碗少年的表演不够精彩,用酥功的：少年前两次的顶碗衷演时，

9、由于没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎了一“在一个大幅度转身的刹那间，那一大餐碗突然从头上掉了下来!：.那T流却仿佛故意骗乱，突然跳起摇摆舞来.少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了.碗，又掉了下来.”从观众的反应看出一观众中有人在大声蛔：行了，不要再来了，演下一个节目吧!,好多人附和石城起来.”观众对少年表演中出现的两次失误不满意,真正精彩、成功的表演，应该是一次就成功,而不应该是第三次.从少年表演失误后的表现看出来一第一次：“顶碗的少年歌疚地微笑若，不失风度地向观众鞫了一躬.第二次：台上,顶碗少年呆呆地站餐,脸上全是汗珠,他有些不知所措了.少年镇静下来，手捧若新碗,又深深地向观众们鞠

10、了一躬.“(2)教师要引导学生在充分自主读书.独立思考的基刑上，各抒己见.畅所欲言,不管是赞成哪方现点，陈述时都要做到有理有据，理，即自己的观点，“据“，即从课文中寻找相关句子证实自己的观点.(3)教仲要在学生充分交流.希治的基拙上，适时引导：从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次失误，没有一次成功,的输并不精彩;从顶税少年在表演中所体现出来的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看,他的表演是十分精彩.成功的.正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功.如果，顶税少年第一次表演就获得了成功，观众欣赏到的就只是一次“精彩、成功”的杂技表演而已.正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误

11、后的第三次成功的，观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演，而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神.这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义.每一位观看过表演的观众，都可能“常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出“，因为，他们从中“得到了启示，悟出了一些人生的哲理一面对困难和失败,只有坚持下去，才有可能获得成功.”四、感情朗读，体会人物内心活动1 .在学生课文中描写少年神情、动作的句子论证自己的观点时，救师要适时引导学生体会少年两次失误后的心理活动。2 .指导学生朗读描写少年神情、动作的句子，感受少年的心理活动.拓展延伸，想象说话（请学生任选一、两个话题展开想热，进行说话练习）1 .这真是一场惊心动跳的拼搏!学生找到这句后,教师要及时引导体会为什么一次杂技表演成为了“一场惊心动魄的拼搏“？少年在与谁搏斗?这场搏斗何以惊心动魄?2 .如果顶碗少年的第三次表演仍然没有成功，你觉得他该怎么办?是放弃了，不再表演,还是继续表演第四次？如果你就是顶院少年，你会怎么做?3 .表演结束后，如果你是一位记者，你会怎择采访这位顶碗少年？向他坦笠什么问题呢？4 .你的生活、学习中有没有遇到过圆t和失败,你是怎么做的？学习了本文，你得到什么启示？本文来源：网络收集与整理，如有侵权，诂联系作者刑滁，谢谢!