2024年正方形面积教学设计（共6篇）.docx

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1、2024年正方形面积教学设计（共6篇）第1篇：正方形面积教学设计长方形的面积教学目标：认知目标：让学生理解长方形面枳计鲤方法的推导过程.能应用长方形面积计算方法进行计算实力目标：S长方形面积公式的推导中，培育学生动手摊作的实力、初步的归纳慨括实力和迁移、类推的实力.在，J的合作、师生沟通中，培育学生的小组合作实力，激励学生勇于探究，培育学生的探究实力和创新精神.渗透“试验一猜想一迨证一概括”的数学学习方法，为今后学习其它平面图即的面积计算打下基批.情感目标：让学生动手试验操作.大胆想,以激发学生学习数学的爱好.在学习和活动中，明白数学来源于生活，止于激发学生学习数学的热忱,学习重点:让学生通过

2、动手实践、沟通发觉长方形面积的计算方法，驾驭面积计算公式.学习难点:长方形面积计R方法的推导.教具：课件.学具：10个1平方厘米的正方形、学习纸.教学过程：一、豆习旧知，引入新课.1.师：我们已经学习了面积和面积单位，现在谁来为大家介绍一下什么是面积？常用的面枳单位有哪些?2.前面在练习中我们已经发觉可以用数小正方形的方法来求面积.（电脑出示）如图：让学生说说每一个小正方形的面积是多少，长方形的面积是多少？3、师：同学们，数小正方形的方法可以得到这个长方形的面积，但是在实际生活中,假如要测量篮球场的面积、操场的面积.游泳池的面积.，也用效正方形的方法去束，月阿太麻烦了，所以我们就要找寻一种更好

3、的.更简便的方法来计筒面积.今日我们就来探讨长方形面积的计算方法.（揭示课感.）（设计意图：让数学接近学生的生活.通过课件出示篮球场、操场.游泳池等图片在详细可感的的场啜中引起学生新知的欲望,让学生感受到数小正方形的方法太麻烦,应当找寻一个更简便的方法来计算长方形的面积.）二、实践探究，找寻方法.（一）利用迁移，大胆猜想.我们先来探讨长方形的的面积计笠方法.1 .复习长方形周长计算方法.在探讨长方形的面积之前,谯先来说说长方形的局长是如何计比的？2 .加：既然长方形周长的计算与它的长和窗都有关，现在请你猜一猜,长方形的面积计算可能与什么有关？（依据学生回答，确定长方形的面积与它的长和宽有关.）

4、（设计意图：学生学习有关长方形的学问已有计算周长的方法，我就利用这个旧知，让学生揣测长方形面积的计管是不是跟它的长和宽有关呢?在迁移中导出新知.）（二）分层试5S,发觉计算方法.1、初求面积,猜想方法.师：既然长方形的面积和它的长和宽有关，究竟是怎样的关系呢？现在请你先来试一试.同京合作.一人记录,也可以交换若拼和记录.每拼出fK方形，就清你在这张表格（实物投出表格）中记录下你这个长方形的长、宽面枳.然后再接ti拼.的好以后,请你和同京相互说说你拼的这个长方形：长是多少？宽是多少？用了多少个面枳是1平方平方径米的小正方形？所以它的面积是多少平方度米?3 .反馈沟通.（1）（指名学生反馁）现在谁

5、情愿来讲一讲你是怎么拼的？你拼的长方形长是多少？宽是多少？用了多少个小正方形？所以它的面积是多少平方厘米？（学生边说师边在电脑中给入.）（2）只他同学还有不同的拼法吗？4、四人小组探讨.把你C功表格放在一起，相互视察表格，你从大家的表格中能发觉什么规律了吗？你发觉长方形的面积与它的长和宽有什么关系了吗？老师板书：每排接的个数琲数正方形的个数（长的厘米数）（宽的厘米数）（长和宽度米数的乘积）I1I一组：4X3=12二组：52=10三组：64=长宽长方形的面枳5、小结：刚才我们通过大胆猜想，并通过自己的试验进行了验证，发觉了长方形的面积=长*窗.这种学习方;去对我们的学习有很大的忸助,希望大家学习

6、新本事时,常常想起这种方法.（设计JS图：小馆合作,不仅可以促进学生的学习，而且在合作中验证了自己的揩想，找5!J解决问题的方法，也自育了合作的意识，增加了团队的力气.）三、应用方法，巩固深化.1 .完成课后练习.四、课堂总结.通过这节课的学习，你有什么收茨?长方形的面积古交市第十二小学第2篇：长方形、正方形面积计算奴学设计长方形、正方形前H计笠故学设计教学目标：1、经验探究长方形、正方形面积计箕方法的过程,并总结出长方形和正方形面积计算公式.2 .驾驭长方形、正方形面积计算公式,能运用公式正确地计算长方形和正方形的面枳.3 .了解长方形和正方形面积计算在实际生活中的应用，体会数学的价值.4

7、.结合长方形和正方形面积计算培自学生的探究精神、空间观念和解决问题的实力.教学过程：5 .课前嬉戏：考考你的视察力.2、动画引入:蓝猫三千问,08年什么大事?森林行运动会.从这幅图中你看到了阻睡熟识的图形？生：长方形和正方形.蓝猫：这两个场地的面积有多大？师：有哪些方法？生1：用面积单位去摆.生2:可以计管.用长乘宽，我是预习的.师：你J想从摆面织单位的过程中，发觉面积计算的方法吗?我们今日来探讨.第1页板书：长方形.正方形面积的计算.3、主动探究（D供应生：透亮方格纸、1平方厘米正方形纸块、尺子和一张印有六个图形的纸.师：请自己选择材料和工具，想方法求出六个图形的面织，并把数据记录下来.作业

8、纸：长度单位：厘米1号图（横放）：长5宽32号图（竖放）：长4宽23号图：正方形边长24号图：正方形边长3S号图（横放）：长4宽16号图（横放）：长6宽4（2）学生个体活动，然后，J困沟通.师：等人在组内沟通你选择了什么图形，用什么方法得到了面枳,小组内选择一人记录人汇报.第1组：用透亮小正方形纸覆盖在2号图形上，2号图形是长4宽2,有8个小正方形，所以它的面积是8平方厘米,冉覆盖在6号图形上，6号图形是长6宽4,有24个小正方形，所以它的面积是24平方厘米.同时另一生记录在黑板上.师：你们觉得这种方法怎么样？生：很简洁.第2页师：也是这样做的举手，有不同的吗？第2组：用小正方形摆在第1个图形

9、上，横着提一排5个，竖着摆了3个,一共要摆15个小正方形，面积是15平方厘米，同样方法摆第4个图形.师：(指图1)为什么只提7个？生：因为一排S个，竖着摆3排就行了.第3组：用尺子画图1格子，长是5画5格，宽是3画3行，一共是15个小正方形，面枳是15平方厘米.师小结:刚才用透亮小方格去量，用尺子画格子、用小正方形去援,知道了这些图形的面积.(3)h儆这些方法，有什么相同的地方？生：都是数方格的.师小结：长是几,就是有几个这样的面积单位，宽是几，就有几排这样的面积单位，长方形面积就是含有面积单位的个数.(4)长方形面枳单位和什么有关?又有什么关系？生：长方形面积与长和宽有关.师：能结合操作中的

10、数据,说说它12间有什么关系？生：1号图形长是5厘米，宽是3厘米.面积有3个5是15平方厘米.2号图形长是4厘米，宽是2厘米，面积是8平方厘米.3号图形长是3厘米，宽是3厘米，面积是9平方厘米.第3页师：这些都说明白什么？生：正方形是特别的长方形.师：都说明白？生：长方形面积是长乘宽.师：长方形面积所含的平方厘米数正好是长和窗所含厘米数的积.请生闭8R想象，长是7厘米，宽是3厘米，面积多少平方厘米？长8米，宽5米，面积多少平方米？师：长方形面枳可以怎择计算？生：长乘宽(师板书)研：正方形面枳怎样算？生：正方形面积等于边长乘边长.师：你怎么想的?正方形面积为什么等于边长乘边长？生：因为正方形的四

11、条边一样长.师：正方形是长、宽相等的特别的长方形.面积也可以用长乘宽，也就是边长乘边长(板书)集体朗读公式.3、生活中的应用(1)计算长方形面积要知道什么条件?要求正方形面积呢？三:举田场、田径场(多数据)师：要计5?这两个场地的面积，要知道什么？第4页生：长和宽边长图：两块场地出现数如：.田径场：长50米，宽30米举重场：边长8米生计算.汇报：生1:举重场面积64平方米，8乘8=64生2:50乘30=1500平方米(2)长方形和正方形在生活中矽处可见.图：蓝球场P99-5求面积.长28米，宽15米生；口6.(3)奖品：蓝猫书签师：书签是什么形态?估计面积大约多少平方厘米？生1:大约是48平方

12、厘米.生2:这个书签大约是45平方厘米.师：你怎么想的？生：长911米，宽是5厘米.师：你为什么先估计它的长和宽？生：知道长和宽，就能估出面积.请生刑量书签长和宽，计算面积.汇报;长是12,宽是4,12乘4=48平方厘米(4)主席台背景图：每个小正方形边长是2米.算背景图面根.生1：将小正方形下移到长，左移得到宽.生2:画出长方形长彳喷的格子.第5页4.本节课你有什么收获？第6页第3箱：长方形正方形面积计算教学设计长方形、正方形面积计管教学设计通州区川港“学沈国军教学内容：苏教版三年级下册P82-84教学目标：1.使学生经的探究长方形、正方形面枳计算公式推导的过程.2、使学生理解并初步驾驭长方

13、形和正方形醐的计管方法，会运用公式解决一些简洁的实际问题.3 .培育学生视察、推断、推理、概括等方面般力.4 .向学生渗透相互联系，相互对立的事物在肯定的条件下可以相互转化的观点.教学市点：理解和驾驭长方形和正方形面积的计算方法.致学难点：探究长方形面积计算过程.教具学具打管：多媒体课件.个数不等的面积是1平方匣米的小正方形.蚊学过程：一、宜习旧知,导入新课1.猜面积单位.(平方米，平方分米，平方厘米)2、出示3幅1平方厘米的小正方形拼成的图案.提问：你知道他O族面积分别是多少吗？为什么形态不一样，而面积却都是8平方厘米呢?4弹：看来用了几个1平方厘米的小正方形拼成的图形，它的面积就是几平方厘

14、米。二.动手操作，探究新知；勒一：量一量1、出示一个长方形.（】）估TS长方形的面积.（2）睑证估计的对不对,动手一量.一位学生上台辖,其余在学习单上摆.提问：这个长方形里一共摆了几个？你是怎么数的?小结：小正方形的个数=每行摆的个数*摆的行数.2、再出示一个稍大的长方形.（1）用刚才的就去,量出它的面积.（2）小正方形不够用你是怎么知道它的面积的？4好：长里摆了几个1平方厘米的小正方形，它的长就是几厘米，宽里摆了几个1平方厘米的小正方形，它的宽就是几厘米.活动二：想一想出示长是6厘米，宽是3厘米的长方形.1.思索：这个长方形的面积是多少平方厘米？你是怎么想的?2、总结长方形面积公式：长方形的

15、前H=长X宽3.探究正方形的面积计算方法.；舌动三：学一学1.自学课本知道字母公式.2.一起总结字母公式.三、课堂小结思索这节课你有什么收获?（陶示课题）四.检测反馈1 .计算校内里有关长方形，正方形物体表面的面织.2 .拓展.板书设计：长方形和正方形面积的计算1平方厘米正方形的个数=每行摆的个数X摆的行数长方形的面积=长X宽S=aXb正方形的面积=边长X边长S=aa第4篇：长方形正方形面积计算教学设计G长方形正方形面积的计算故学设计教学目标：1在理解面积含义的笈础上,推出长方形、正方形面积的计算方法.2、运用长方形、正方形面积的计5?方法正确解决实际问题,数学重点：由长方形面积的计算方法推出正方形面积的计算方法.致学难点：运用所学的计算方法解决实际问摩.课前打算：老师打算PPTWt百尺面积是1平方厘米的正方形彩纸表格学生打算百尺面积是1平方厘米的正方形彩纸教学过程。学问回顾出示幻灯片设计意图：通过复习使学生进TffI固和区分长度单位和面积单位.。创设情境，故事导入师：同学们，你们听过“龟兔求