会动的线条教学设计.docx

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1、人美版美术三年级下册会动的线条教学设计单位：河南省郑州市金水区黄河路一小姓名：朱闻韶教学目标；1.了解基本线条，2.了解敦煌壁画和城市雕塑，3.尝试用线条画出富有动感的画面。教学点：让学生在嬉戏中去发觉线条的动感。教学难点：创作出富有动感的画面。课前打算：学具打算：彩带，纸带.黑色水笔，铅笔,图画纸。教具打算：课件、图画纸,黑水笔。教学设计：一、导入新课1、欢迎大家来到朱老肺课堂，上课前请同学们倾听一段音乐，并伸出小手画线条。2、问：你画的是什么线条？（哦，是直线）你画的是什么线条呢？（是弧线呀）3、我们听其次段音乐。这一次你画的是什么线条？（折线）你呢？（很乱的线条）。4、同学们，听了其次段

2、音乐，老师看到你们画的线条在跳动，今日我们来学习会动的线条h二、发觉线条1,下面要考考同学们，看看这些图片中哪里有线条？2.这是一幅城市夜景，你看，哪里有线条呢？（你说：高架桥上过往的车潦形成一道道黄色的光线线条，说的很正确，请坐。还有哪里有？哦，你认为灯光还形成了一些红色、绿色的线条。很好，请他）城市的夜晚真是灯光闪耀，非常漂亮。3、来看其次幅，你说说这幅什么内容？（水鸟在水面上捉鱼的情况，）那哪里有线条呢？（激起的浪花形成条条短线。）4、再看这是什么（竹子做的椅子）哪里有线条？（一根根竹子通过弯曲形成了弧线）5、这两幅都是楼梯，楼梯形成了螺旋的线条。6,这是什么呀？（是一顶竹编的帖子，你真

3、有生活阅历）帽子的编织结构形成了许多弧线。7、这幅同学们看就知道，是垂下来的吊灯形成了波浪线。三、视察会动的线条1、同学们想想在我们身边有哪些景物中的线条给人动的感觉？老师这里有两段视频，看看是什么在动？2、先来看第一段视频，你来说（彩带在舞动）你呢？（烟雾在扩散，真有意思）3、再看其次段视频,请你说是什么在动（小河里的水在动，很正确）4,同学们看，这是什么？烟花，给人跳动的感觉。（学生回答）5,这是一些灯光和电焊弧光，也会给人动的感受。6、运动中的人和马仿佛看到向后奔跑的线条。7、还有高速行驶的列车带出一些奔驰的线条。8、流淌的瀑布仿佛会流淌.书卜的画仿佛在活动,澄澈的海水仿佛在漂动。四、观

4、赏敦煌壁画1、我们发觉了生活中也有许多会动的线条，我们来看一幅画，图中两个人物是谁？（是敢煌飞天，是敦煌艺术的标记。佛教中把空中飞行的天神称为飞天，敦煌莫高窟492个洞窟中，几乎窟窟画有飞天。）2、同学们了解敦煌飞天吗？我们来看一段视频。3、敦煌匕天是乾阐婆与索那罗的笈合体。乾画婆是印度梵语的音译,意洋为无歌神。乾间婆亦演奏乐器，载歌教舞：索那罗亦冲出天宫，翱翔云霄。乾间婆和紧那罗男女不分，合为一体，化为后世的敦煌飞天.4、是什么缘由使我们感觉他们在翎翔呢？（敦燎飞天衣裙秋曳，巾带飘舞，横空而飞，四周天花飞落。物翔姿态也多种多样，有的怀抱乐器横游太空，有的振臂腌飞，有的合手卜飞，气度豪迈大方。

5、势如翔云飞鹤，飞天落处，朵朵香花飘落，颇仃“天花乱坠满虚空”的诗意。）五、观赏城市雅塑1、观送过敦煌飞天，在我们的城市也有跃动的线条，不知道你们发觉J没有。这是一幅城市雕塑，城市雕塑作为城市的组成部分，一般建立在城市的公共场所，既可以单独存在，又可与建筑物结合在一起,主要是用于城市的装饰和美化。在形式上有圆雕、浮雕,在材料上有石雕、水泥、铜脆及其他金属材料。你看这座雕塑，似乎两只昂首挺胸的凤凰，他们之中升起颗太阳，其中只衔一只橄榄枝，代表和平.2,作为文化的构成部分，城市艺术代表J这个城市、这个地区的文化水准和精神风貌,感受到城市艺术气息和城市的脉搏。纪念性跳塑景观是城市雕塑景观的代表，是历史

6、的化身和体现。主体性的城市醒塑主要反映历史和时代的潮流、人民的志向和愿望。这座雕塑似乎一条舞动的彩带，给人美的感受。3、标记性的城市雕塑作品发挥了说明性的功能,树起了形象的标记，有的含蓄生动，寓意深远，形象美丽，成J城市景观中的重要部分。城市雕塑作品中占大多数的是装饰性的作品.这类作品并不刻意要求有特定的主题和内容，主要的发挥着装饰和美化环境的效应.这座雕塑就像一艘迎风起航的白色帆船，行驶在大海上。六、观赏绘画作品1、下面我们来看看画家的画作是如何运用线条的？观赏吴冠中的春如线，画家用什么表现的？（线条）你说（用了长短相细不的线条，你视察的真细致）用线条表现春天给你什么感受？（跳动）（生气勃勃

7、）、（朝气盎然九春天生气勃勃，画家用跳动的线条表现了对春天的情速。2、同样是树，画家用的级条一样吗？（不一样）分析这些线条有什么特点？（有的树用了松软的线条，粗细不一样，有的树用了很顿涩的线条，有粗有细，有的树用了很光滑的线条,还用了许多弧线。）说说你的感受？（有的树似乎柳W.随风摇摆：有的树像冬天光秃秃的树，很吓人，还有的树似乎童话世界中的树。）3,找一找画家运用了什么样的线？（各种各样弯曲的瓠线）表现了哪些录物？（表现了荷花、人物、鸭子、流水）哪些线条给你动的感觉？（潦水运用的波浪线给我动的感觉。）4、这幅哪些线条给你动的感觉？（表现水的有粗有细的折线绐我动的感觉。）5、这一幅画鱼的线条给

8、我感觉似乎它们在水中游来游去.6、这两幅用了什么样的线条？（用了似乎在动的很短许多的直线。）六、布置作业I、作业：用各种线条画一幅有主题的画，使画中的一切动起来。2、老师示范：同学们回忆我们学过哪些线条？老师示范画：有宜线（画条直线）登线、斜线、折线（画折线）半恻的弧线,这是什么线条呢（像小蜗牛一样的螺旋线）就组成J一棵大树，老师再加上一些线条，看，这棵大树在摇摆，再让它摇一摇，线条都动了起来，你们会画了吗？3、巡察辅导。七、作业观赏1、视察分析学生作业中会动的线条是怎样动起来的？2、这幅画以龙为主题,龙缠着的水柱用了许多向两边散开的弧线，似乎水喷向两边，背景用f许多的小雨点和短线，似乎在下雨.3、这幅写了一些仿佛会动的汉字。4、这幅画中的大象仿佛会喷水.5、这幅画画了两个人物，人物长有一些皱触，又似乎在皱着眉头，用了许多的斜线。6、这幅画画了些鱼在海草中游动，用了直线,曲线，弧线。7、这两幅画都表现r在狂风中摇摆的大树，用r许多斜线，直线。8、这幅画用了乱乱的线表现运动中的人物。9、这幅表现了人物在水上世界的滑梯上玩，用了许多直线，波浪线，表现水的动感。10、最终这他这个小姑娘在骑车，车轮后画了些直线,表现车子在运动。八、课后拓展布置课后作业：你还能用其他的线条表现具有动感的景物吗？同学们下去试一试。这节课就上到这里，同学们再见。板书设计：会动的线条亶线曲线竖线斜线波浪线折线