2024年风娃娃教学反思（精选5篇）.docx

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1、2024年风娃娃教学反思（精选5篇）风娃娃教学反思（精选5箱）作为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我正何以学习到很多讲课技巧，那么写教学反思需要注意哪些问映呢?下面是我收笑整理的风娃娃教学反思（精选5篇），血阅读与礴风娃娃教学反思篇1风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文.本单元教材是困绕怎样看问感，想问联，.这个主跑安排了一搔给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理.课文中的urn娃是怎样的呢？欣赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，群乎乎的睑、圆溜潞的大眼S5,仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子（口的中间.他既可爱有时又有些可气

2、，教学谀文时，我先让学生自读课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服,吹，J烟等.让学生整体的了解课文.接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也谁不倒学生.新课程提倡让学生自主地学习自己钻研课文学懂知识,充分发挥每个学生的主观镌动性.教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息，成为学生学习学习方法”的帮手.让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正是体现了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生找到了其中的答案，其高兴的心情是不言而喻让学生增强自信心，增强学生的分析综合能力.接科又请学生读谀文，提出你在阅读时，

3、哪些地方你不怫？学生提出了好多问SS,断断续续、纤夫、的帆是什么意思.”等问顼.有些问题其他同学知道的，我就请其他同学来解答，有些比较难的，离现实生舌比较远的问题,就由我来讲解.学生能自己提出问题，说明他在阅读时动了一期脑筋，在原有的知识结构中寻找答案，但还是不明白.就好象让孩子摘挑子，没摘到，就差跳起来这一步.教师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲,记忆就非常深刻.学习不自瞅离实际生活，还应和生活相联系.鹿娃还做了哪些事，你知道吗？联系实际生;舌让学生来说说看.学生踊跃发言.风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉爽；大风有时会把房子吹倒等,学生的想趣力是丰常的，感情是细盛的，他1口说

4、出了风的许多好处和坏处.其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢？我们小朋友中间是不是也有这样的情况呢？其实也有，你好心帮别人，人家不领情.不但称谢你，反而埋怨你.风娃娃好心办了林事,启发学生做事是不箍一厢情愿,不能只从自己的角度出发，还要全面地考虑问题,从别人的角度来考虑问题,认真动脑，少做夔事,快快长大.风娃娃赦学反思篇2风娃娃是人教版第三册第四单元的一篇课文，本单元教材围绕“怎样看问题,想问Sfi这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理.针对学生喜爱动画故事的特点，我利用多媒体课件，激发他们主动读故事的欲望，引导他们正确评价课文中的人和事从而理解

5、课文中所包含的道理;在正确期读的基础上通过表演动作，想像等方式让学生有感情的朗读课文，通过朗读让学生唐悟到帮助别人是件快乐的事；挖掘文本的空白之处，在课文学习中创设情境，训罅学生的想像能力和说话猊力；把课文中的故事与实际生活联系起来，感怕故事，感恬生活.这堂课中，我自己认为还是挺成功的，成功之处就在于课堂上渗透了新课程的理念.一、在整个教学过程中，我始终坚持以学生为主体，教师起引导的作用。1 .在教学第T环节，我通过猜谜语导入新课,激发学生的学习兴趣.然后介绍新朋友风娃娃,让学生一起喊出风娃娃的名字，这一环节的设计主要是想学生与文本进行对话，让学生过欢上风娃娃,从而主动地想学课文.2 .在学习

6、风娃娃做好事部分时，我先提出问题：风娃娃去了哪里，做了哪些好事？然后让学生带君问珍自由朗读1-3自然段.这样做让学生明确了要学习的.内容，许多阅读能力比较差的同学也能答出来，达到了很好的效果.二、课堂上注出阅读的情感态度和价值观.3 、重视培养学生良好的阅读习惯.新课程指出：阅读应达到普通话正确，湎J,有感情的朗读课文.期读要在正确的基刑上逐步达到“流利有感情”.在教学时我设计了宜习生字询这个环节,让学生通过指名读，开火车读自由读的方式巩固字词,在读准字音的基础上再读课文.课堂上学生读音有误的时候，我不是急于完成课堂任务，而是耐心的纠正学生发音.为后面学生的朗读打下了基础.4 .阅读形式多种多

7、样.阅读不仅仅限于朗读，还应该有体验，想像.教学时，我设计了多种形式的朗读，如指名读、引读、分组读等，在此基础上我还通过让学生表演（风娃娃吹风车的样子彳商夫02船的样子）.想象说话（秧苗们喝足了水会怎么样？纤龙口会对风娃娃说什么？）使学生在朗读基础上,理解课文内容,并且体会到帮助别人令人快乐的事.三、在教学中注重朗读的同时注重创设情鼠1.采用多种方式朗读.在里点句子和段落的理解上，我设计了许多朗读指导.例如：”风姓娃深深地吸了一口气，使劲向风车吹去.他IiJ穹若腋,流着汗，喊着号子,船却走像艮慢.在指导这两个句子朗读时，我设计了多种形式的读.如个人谈,男女读,分组读，齐读等等,通过各种形式的读

8、，学生都能读出感情,并且十分投入.2、巧设引读,突砥滩点.在教学风娃娃时，我精心设计了几处引读，学习关键段落顶娃娃想：帮助人们做好事，其容易，只要有力气就行.”这个句子其实就是理解课文里点，也就是风娃娃为什么会好心做坏事的原因.我从正反两个方面进行引读，让学生在读中明白，正是因为风娃娃又了这样的想法，才会做坏事,为后面学生回答，风娃娃错在哪里做了很好的逋里,这个部分引导好了，学生很快就明白了故事包含的道理.四*注重架设生活情景与教材相互联系的桥梁对于市点句子和段落的理解,除了多种形式的朗读之外，我注彰创设情境,使文本贴近学生的生活，引导调动学生的情感体验，关注学生的内心感受,我问学生：如果你是

9、纤夫，你想对风蛙娃说什么？孩子都能很好的感受纤夫IiJ的喜悦，朗读起来也特别生动,特别美.在学习做坏事部分我问学生你想对风娃娃说什么?孩子1口碘风娃娃当成了自己的朋友，所以都说得特别好.当然，这节课上还有一些不足之处，例如没有给学生多一些瞰卜阅读，开阔他们的视野.但是人们都说课堂是一门遗雌艺术所以只存通过不断的反思才会在下一次取得更大的进步.我会继续努力的.风娃娃致学反思篇3网内是部编版二年级上册第八单元第24课,课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有图，层次清楚.通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形盆地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子尸个问题,让孩子们通过思考明白，

10、做事情光有好的愿里不行,还要看是不是JS的对别人有用的道理.教学过程中，我主要通过让学生自学、小组交流互学、汇报展示，引导学生走迸文本，学会在文本中寻找相关信息，初步掌握一些学习的方法.先让学生读课文，找到风娃娃所到的地方及所做的事，分辨这些例悭剧子事，IB喳是坏事.接着让学生思考：风娃娃本意是想帮助人们，可为什么却做成了坏事？从而引导学生理解风屿姆说的话：“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用.“地后拓展生活中风还锢做些什么？让学生进一步了解风的作用，同时也让学生明白：风的作用很多很多，人们可以利两风帮助人类，蛇艮多事情，但是风如果来得太猛烈，就会给人类、给大自然带来灾难.通

11、过学习风娃娃这篇课文，大部分学生i根据老师提出的问题，自主在课文中找到相关信息.但部分学习困难的学生对字词的认识很少，对理解文章内容存在很大困难，还不会根抠问题寻找相关信息，需要加强辅导.风娃娃教学反思篇4在这堂活当中，由于自身心里素筋不然理想,翻素张，闷思路有些混乱，在救学过程中达不到理想的状态.针对这节课，我做了以下几点反思.一、导入过于仓促.在用风车导入时，由于风车形状是花朵,当问及小朋友这是什么东西时，小朋友说是花朵，可是我却不承认，而偏要固执小朋友能够答出“风车*这个答案，还有没筋好利用这个工具，足够引起他们的兴趣.二、在搔放PPT时，解说不够详细.当我把这首散文的内容有PPT的形式

12、呈现出来时，对风吹动小鸟，风车，风筝，小船时应让幼J用吹的动作和我搔放PPT一致，这样才能更好的让幼J1.三解.三、朗读散文不够理想.在致师朗读这个过程中，忽略了旁边两排的小朋友，只注玉与中间一推的小朋友进行互动.加上调动不起小朋友的兴趣,在一起朗读这篇散文时很不理想,在加上动作表演时,我不应该再让小朋友一边朗读一边表演，这样对小朋友来说有一定的难度，也达不到我想要的效果.四，结束部分简单，时间把握不好本来后面是想要的角色表演，可是由于时间关系去掉，所以后面就略显简单，这堂活动也看起来单调了许多.以上几点便是我这堂课的反思，上完以后才发现自己荷许多不足之处，裕里通过以后的学习#阵验能助Q进步.

13、风娃娃救学反思篇5课文利用风蛙娃这一学生喜爱的形彖帮助人们做好事，来教育学生风对人类的利弊,在教学过程中学生还是比较快的就能够理解谀文的内容，知道风娃娃做了哪些好事与不好的.事，也能够初步的知道风娃娃做事情的时候没有动脑筋如果冈娃娃锢够在帮别人之前先想一想该怎样帮，就不会倜!出那些不好的事.但鼓完这一课，在看教学杂志时，突然发现我的确忘了对学生介绍风的种类，让学生能够更加清楚明白，不同的风力对我们人类的利弊是不一样的.比如教材中的风娃娃就应该是两个不同的娃娃，T是Oa,有隘帮助人们干活；而另T干坏事则是大风.例如能够在这里让学生讨论一下，没有了风风筝还会飞走，衣服还会吹走吗？进一步让学生学会判断事物之间是相互依存的关系.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请职系作者州除，谢谢!