2024年颐和园教学反思（精选8篇）.docx

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1、2024年硕和园教学反思（精选8篇）颐和园教学反思（精选8鞫）作为一名到同不久的老师，课堂救学是我。次工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是我为大家收集的颐和园教学反思（精选8篇），仅供参考，沈迎大家阅读.颐和园教学反思篇1多媒体计算机铺助救学，具有综合处理语言、文字、图形,图像、动画、视频和声音的潜力，拥有极强的表现力和皎好的受控性、交互性,经过完整演示.构成合理教学结构的过程.一、有利于激发学生的学习兴趣.在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习环境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来.而信息技术与语文学科的整合，使妥媒体

2、计箔机的视听功能全部展现出来，它以全方位.整体化的方式把语文信息知识形融呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲.借助多媒体，多场5?多角度地向学生展示颐和圆的迷人风光，让学生如同身临其境孑咻者一齐去彼黄美丽的风光随着画面的出现,音乐的响起,播音员的配文讲解,学生的兴趣;酬而生.二、有利于学生自主学习在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生魏平等地共有、共享学习资源，铸够按照自我的学习基1.学习兴趣来选取学习资料、方法、策珞和发展目标.学生根据提纲预习课文，直阅资料，与同学们交流，学生利用网络收集资料的过程就是学到寸课文资料的扩展.信息技术使课堂教学声情并茂.化难为易，在有限的时光内，提高

3、教学效率，有利于学生思维潸力.想象潜力.认识潜力,哈合潜力的培养，为学生的发展创造了良好的条件,使学生在最佳的学习条件下充分阔动其主动性和用匕性，进行有效的学习，学生的综合潜力得到用大发展，学生学习方式和教师教学方式到达优化组合，个别化和大面积施教的统一得到实现！服和园教学反思篇2本课作者引领我们一齐走进颐和园,按必须的游览顺序向我们介绍了颐和园内几处美丽的景观.文章采用总分总的结构形式，层次清附,文字围绕美Sr展开.谀堂上，甥JJA走进大门开始，跟随作者经过大段,来到长廊，感受到了长廊的长1陵;Sfi后登上万寿山一饱山下美景；最之后到昆明湖，欣赏了湖边的美景.作者每到一处，在每段开头都有TJ

4、表示位置转移的语句来引出，十分明显.在开始我提出作者是按什么顺序介绍颐和园的，从文中的哪些语句看出来的？”这一f礴后，大多数学生很快就找到了，对重点词句的体会也比较好.描述长廊时，我让学生边读边画出长曲特点的词句,并说说自我的理解，宋艺涵同学竞一下子说了好多，对每一句都分析得头头是道,她不仅仅体会到了长廊的长、美，还由横报和花木的独特设计体会到了劳动人民的智用.看来她由17课长城的知识迁移过来了，这种学习方法还真不褶.后面段落中,其中对于“滑”字的体会学生理解t匕较透彻，我爆可能是由前面的比喻句做铺垫.在故学中也存在一些问题，比如在学完每一部分后我还是没能及时小结一下,课文围绕版和园的美丽来写

5、，每游览完一处景观，都就应回归到颐和园是个美丽的大公园.这个总起句，以加深学生的体会，进一步建受园内的美加.对于写作方法的指导也不到位.颐和园致学反思篇3颐和园这篇课文，按照游览的I财记叙，移步换景,写得很有特色.课文先写长廊的景色.作者先抓住长*的特点从忌体介绍,之后抓住每一间横搐上五彩的画的特点从资料介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境,之后写的是万寿山的景色,分别介绍了从脚向上,彳映山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观.最后写昆明湖的景色.主要介绍了十七孔桥.课文开头总述SS和园的美的，最后写服和园处处有美景，看也看不完,开头与结尾呼应，表达了作者赞美之情.致学后，有以

6、下几点楼受：1.突出了学生的主体地位新课程主张以学生为主体，让学生做学习的主人.在颐和园这篇课文的教学过程中，我充分尊堂学生，始终让学生处于主体的地位，鼓他则更多的成了引导者、组织者，成为学生学习的好伙伴，整个救学的过程,敦师和学生始终是平等对话的过程.2、建立了和谐的对话场境教师主角的转换，使我从课堂的“独白者”变为学生学习;舌动的对话者，从传递知识的“权戚者“变为学生与文本进行心灵对话的“篇舌者”,教学的艺术不在于传授，而在于激励唤醒、鼓舞.在救学颐和园这篇课文的.时候,我充分利于我们学校多媒体教学设备的优势，在导入新谀时，展现了学生在颐和园的照片，教学过程中，好几次S放了颐和园噂景录像,

7、三番四次地咫学生带入情境场加深了学生对课文资料的理解激发了学生视美、爱美的情感，实现了学生对文本的理解与欣赏，到达了和港对话.3、培养学生的学习方法语文教学，引导学生理解一篇篇课文的资料固然重要，但其并不是最主要的.最主要的是引导学生掌握学习方法，即我们所常所说的授之以渔.在进行这篇课文备课的时候，我预先有一个设想,教学时先扶若学生走一程，即由教师引导学生体会长廊的长和美，了解作者的写作方法.而在学习万寿山这部分时，我再放一放手，让学生分组进行你作学习.学生透过有感情地朗读，体会文章的美；这样，学生在和谐民主的统国中，讨论交流，自由发挥，自由爆象,多种不一样观点的的与交流，培养了学生团结协作的

8、精神.最后在学习昆明湖上的十七孑蹄时，让学生自学，更充分地体现了学生的主体作用,这种又开始的扶若走，到之后的学生之间学着走，到最后的学生个体独立走，充分体现了教学面在授人以泡，我觉得这是我们教师在教学时,所就应若里体现的.4 .注田培养学生的理解和表达潜力夕颔和园这篇课文是一篇游览性的课文，不仅仅文在资料美，而且在写法上也很有特点.教学之前,我就设想让学生在熟读课文的基础上充分记忆课文的资料,练习表达.于是,讲课时，我根据本文的特点及学生喜欢旅游的特点，学习设计了让学生当小导游这F境,但是由于时光的僚因，没有使全部学生耿入到导游这个主角中，没有再正走到文本中去.5 .更视课文表现形式的教学自实

9、施新课程以来，很多教师田视了救学方法和救学方式的转变，课堂花样增多了，救学过程变得热闲了，但是一些成功的语文教学经验也被妾弃了,如，读写结含的经脸.阅读教学只更费料理解,忽视写法指导的现象还蛟为严正.针对这种现象,在教学时，我确定的教学目标之一，就是引导学生学习本课的写作特点，学习它的写法.如全文的先总述后分述最后总结的写法，以及第二段抓住特点写氏麻的写法.我此刻的体会是：如臾能进行一次小练笔会使学生更好地掌握写游记的方法，从而提高学生的写作漕力,晚惬的是这次/J悔笔没有时光进行.颐和园教学反思篇4这天带领学生一并学习了颐和园这一课.颐和园是一篇游记，课文描绘了北京哪1园的美丽景观，全文层次清

10、楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象,处处洋溢若作者对颔和园的赞美之情.作者按照游览的，顶序，移步换景，带领游客一齐游览了美丽的颐和园中，D-些景点.谀文开头总述颐和园的美丽，结尾和开头呼应表达了作者费美之情.为了使学生能清楚明了课文资料，我搜集了关于颐和园的超多图片，使学生借笺图片来感受颐和园的美景.多媒体的用有利于激发学生的学习兴趣.在，J学语文教学中，只有创设一种最佳的学习环境，才能激发学生的学习热情,从而自主地缘与到学习中来，多场景多角度地向学生展示颐和园的迷人风光，让学生如同身临只境和作者一齐去欣赏美丽的风光.为了到达这个效果，我课前搜集了超多的图片、视域资料,精心地制作课件，期望蟋

11、学生带来不一样的感受.另外,多媒体有利于学生自主学习使学生在最佳的学习条件下充分调动其主动性和用D性，进行有效地学习.学生的综合潸力得到最大发展，学生学习方式和教师教学方式到达优化组合，个别化合大面枳施教的统一得到实现！因此，在学习长廊这个环节，我带领学生一齐学习，期里能够把学习方法交给学生.之后关于“佛香阁*排云殿、昆明湖、十七子所”的学习就完全交给学生，先自我阅读学习，然后小组合作交流学习，最后全班交流汇报.在交流汇报环节中，学生说到月毗描述我会隋机地出示相应的图片展示出相关的句子让学生对景点有进一步的了解，同时感受到语言文字在表达上的,好处,体会到语言的优美.语文教学应以读为基础,在读中

12、感忸,在读中积累,在读中迁移运用.课文语言优美，应引导学生多读，透过有感情的朗读使学生感受颐和园的美.文章段落中长廊的美、长；站在万寿山脚下看到了福香阁.排云般的壮股口美；登上万寿山顶看到昆明湖的静、美.这些都是教师引导学生抓住田点语句细细地品读.加强学生对文京的了解，但是在整节课中，学生读书的机会还是比较的少，个性是由于导入环节用时太长，影响了对句子的品读。从整节课来看,我觉得上课自我还是上出的紧张，而且鼓励性的语言较少,课堂气氛不够活跃，过程安丹坏是很合理，鼓励性的语言单调，评价语的指导性不强,透过这次讲课，也让我看到了自我课中的不足，在今后的工作之余，要不断地学习，不断的充实自我，使自我

13、的救学少一些缺失,少一些遗惚,多一些精彩.颐和园致学反思篇5在颐和园一课的教学中，我充分利用信息技术的工具性，运用多媒体网络技术为学生的语文学习;舌动创设一种接近亘实的学习环境，完成对问题的理解和知识的运用.教学中让学生透过上网搜索亘寻版和园的,相关资料，获取超多的信息，扩大知识面，并且向学生推荐了天河部落这个教学平台.在课后还留下了扩展余地，能有效持续学生的学习兴趣，从而增强对课文的理解.因此，在课文学习结束时我用激情的语言提醒学生在网上搜索急找更多的古典建筑艺术再进行交流,了解中国古代文化的博大精深，从而增强民族自豪感,从这节课中我发现多媒体信息技术的应用不在于多少，而在于是否适时适度，是

14、否有利于学生更好地进行知识的学习、积累与应用.计算机网络在改变人们日常生活的同时也悄悄地改变若传统的语文教学我充分体会到了教师要成为反思性的实践者，今后我要在实际教学中更多更好地引进现代教角技术，透过把计算机作为认知工具和手段应用于语文的数学过程中，使信息技术与语文课程有机整合，有效地培养学生的自主学习潜力、创新精神、实践潜力和信息技术素养，丰京语文知识和潜力的枳累.实践证明，让学生主动收集信息，能充分地将课本资料.课外知识与现代信息有机期合，r充个体信息容IR.优化课堂教学费料，促进主体充分参与，亘正实现学生成为学习主人的教学目标.总之,信息是我勺想个时代的特色,创新是这个时代的精神.展望未

15、来,信息技术突飞猛进，信息数量煨诈式地增加，将改变人们的生活和学习方式.重视培养学生有效地获取、选取、处理信息的潜力，就会为他们的创新意识和创新潜力赋予不尽的动力和源泉.股和园故学反思篇6颐和园是一篇游记,课文不但文字优美,而且条理清楚,个性是本课的写作方法很值得孩子们学习，因此，在故学中始终都以这个目标展开教学引导学生学习文中写作方法.这篇课文的教学,由学生当导游朗读课文整体感知课文资料，体会文美.生读课文时，我就设置了课文是按什么顺序写的？写了哪几处景点？”这一问题.让生边读边爆，初步感知文的写作顺序.然后再引导学生细读课文.最后再说说从文中体会到什么？燧到遗憾的是学生在体会美时读得很不够

16、，这个目标完成的不够好.一个是因为时光的原因，主要还是我在写作方法的引导上耗费时光较多.我想学生并没有真正的体会到颐和园的美丽迷人的里物的特点，这是我以后在教学中需要注意的地方.颐和园致学反思篇7我思爆，我是一只不甘于在f花里就满足半生的蝴蝶.于是我在释迦的菩提树下许下了一年的生命，寻找世界的美丽.沈从文或许，我就是SB只不知满足的提媒，总想着努力地蜕变，不断地追寻.从抽到课题的天就开始了紧张而又烦助的准备工作，总起来说经历了三个过程.一、知识的积淀阶段：陈科长说得好：要想把一节课教好，首先得先把它读用.因为本节课是写崇文耳，怎择将颐和园读修，我最先要做的就是要将本课熟练的背诵,在对课文飨斗有了初步的砌之后，开始忙着母阅有关颐和园的文字介绍、图片以及视频资料，利用接近半个月的时光了解颐和园的历史风云与建筑风