义务教育道德与法治新课程标准试题测试卷5（2022版）含答案.docx

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1、义务教育道德与法治课程标准试题（2022版）含答案前者1、习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂.启智增慧的作用，必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求,体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。2、义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。3、以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的数育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育

2、。反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。义务教育道德与法治新课程标准测试卷1（2022版）一、单项选择题。（共15道题，每题2分，共30分）1.道德与法治课程旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的的时代新人打下牢固的思想根基。A.有理想、有本领、有担当B.有理想、有道德、有纪律C有理想、有文化、有担当D.有思想、有道德、有文

3、化2 .下列不属于政治认同主要表现的是A.政治方向B.有序参与C.价值取向D.家国情怀3 .道德修养是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心、外化于形。道德修养主要表现为个人品德家庭美德社会公德职业道德A.B.C.D.4 .根据不同阶段学生的身心发展特点，道德与法治课程内容和课程学业质量标准按照个学段呈现。B.二C.三D.四5 .根据不同阶段学生的身心发展特点，道德与法治课程以学生实际生活为基础，分学段按主题对内容进行科学设计，建构课程体系。课程体系的特点有学段衔接循序渐进螺旋上升联系生活A.B.C.D.6 .道德与法治课程以教育为框架，有机融入国家安全教育、生命安全与健康教育、劳

4、动教育，以及信息素养教育、金融素养教育等相关主题，强化中华民族传统美德、革命传统和法治教育。A.国情B.道德C.法治D.道德与法治7 .学业质量标准是以为主要维度，结合课程内容，对学生具体表现特征的整体刻画。A.核心素养学业成就8 .学业成就核心素养C.核心素养学习成绩D.学习主题学业成就8 .研制了学业质量标准是本次课程标准的主要变化之一，下列属于研制学业质量标准的意义和价值的是旨在引导教师转变育人方式，树立科学的质量观旨在引导教师注重教学质量的提升，坚持“唯分数论”是指导评价与考试命题的基本依据用于指导教材编写、教学与课程资源建设A.B.C.D.9 .学业质量标准是以为主要维度，结合课程内

5、容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。A.学段内容B.核心素养C.学习成绩D.学习主题10 .道德与法治课程学业质量标准呈现的是学生学习成效的典型特征，以反映课程目标的达成度，旨在引导教师转变方式,树立科学的学业质量观。A.教学B.育人C.思维D.育分11 .下列属于课程实施的教学建议的是立足核心素养，制定彰显铸魂育人的教学目标及时丰富和充实教学内容，反映党和国家重大实践和理论创新成果把握思想教育基本特征，实现说理教育与启发引导有机结合丰富学生实践体跄，促进知行合一A.B.12 .道德与法治教学要与社会实践活动相结合，要积极探索多种教学方法，引导学生参与体验，促进感悟与建构。新课标提倡的，

6、我们应积极探索的教学方法是讲授式议题式体验式项目式A.B.CD.13 .是检验、提升教学质量的重要方式和手段。要充分发挥其诊断、激励和改善的功能，促进学生发展和改进教师教学。A.评价B.考试C.作业D.家校沟通14 .要缥合运用多种评价方法全面获取和掌握学生核心素养发展的相关信息。下列属于评价方法的是观察访谈作业纸笔测试A.B.C.D.15 .学业水平考试以考查为目标。A.学生分数B.学生核心素养形成与发展C.学生品德D.学生笔试情况二、多项选择题。（共5道题，每题3分，共15分）D关注学生的认知水平和接受能力，具有一定的感染力和说服力,能够引起共鸣三、简答题。（共4道题，共35分）21 .道

7、德与法治课程的基本理念是什么？（10分）22 .道德与法治课程要培养的核心素养主要包括什么？其内在关系是什么？CO分）23 .确立素养导向的教学目标，教师要注意什么？（5分）24 .请简述道德与法治课程教学评价的基本原则。（10分）四、案例分析题.（20分）材料一坚持中国共产党的领导中国新民主主义革命的胜利和社会主义事业的成就，是中国共产党领导中国各族人民战胜许多艰难陵阻而取得的。新中国成立后，中国共产党领导人民制定宪法，以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成果，确立了在历史和人民的选择中形成的中国共产党的领导地位。我国宪法是党的主张和人民意志的统一。我国宪法第一条规定：“中华人民共和国是工人

8、阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征。”中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。全心全意为人民服务是党的根本宗旨。党的最高理想和最终奋斗目标是实现共产主义。中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势，是党和国家的根本所在、命脉所在，是全国各族人民的利益所系、命运所系。党是最高政治领导力量。党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。必须坚决维护党中央权威，健全总揽全局、协调各方的党的领导制度体系，把党的领导落实到国家治理各领域各方

9、面各环节。中国共产党领导人民制定宪法和法律，领导人民实施宪法和法律，做到党领导立法、保证执法、支持司法、带头守法。中国共产党要履行好执政兴国的重大职责，必须在宪法和法律范围内活动，依据宪法和法律治国理政。一一节选自道德与法治教材八年级下册第一单元第一课材料二教学目标的基本表述：情境任务+具体培育目标范例：通过参与活动，学习知识、理论，提升（认同、形成）意识、观念请结合以上材料，按照新课标要求，写出坚持中国共产党的领导的教学目标。义务教育道德与法治新课程标准测试卷1套考答案一、单项选择题。（共15道题，每题2分，共30分）1. A2.B3.D4.D5.A6. D7.8.C9.B10.B11.D1

10、2. C13.A14.D15.B二、多项选择题。（共5道题，每题3分，共15分）16.ABC17.ABCD18.ABC19.ABC20.ABCD三、简答题。（共4道题，共30分）21.以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用；遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计；以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程；坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制；综合运用多种评价方式，促进知行合一。（10分）22 .道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提，道德修养是立

11、身成人之本，法治观念是行为的指引，健全人格是身心健康的体现，责任意识是担当民族复兴大任时代新人的内在要求。核心素养的五个方面有机统一，旨在培养有理想、有本领、有担当的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。（10分）23 .在确立教学目标时，教师要注意以下几点：第一，政治立场鲜明；第二，价值导向清晰；第三，知行要求明确。设计具体的教学目标时，要准确理解课程依据的基本理论、基本知识和价值规范，注意以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，以真理的强大力量引导学生，以情感激发学生，以文化熏陶学生。（5分）24 .坚持素养导向；坚持以评促学；坚持以评促教；重视表现性评价；坚持多主体评价。（

12、10分）四、案例分析题。（20分）25 .示例：通过观看党史相关视频（或图片），引导学生了解中国革命史，理解在历史和人民的选择中形成的中国共产党的领导地位，并以宪法形式确认。通过“党与宪法”话题讨论，引导学生理解党的领导与宪法的关系，增强宪法意识，明确中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，认同中国共产党领导是中国特色社会主义制度的最大优势，坚持党的领导，坚决维护党中央权威。（评分说明：该题具有较强的开放性，只要言之有理即可得分。）义务教育道卷与法治新课程标准测试卷2（2022版）一、单项选择题。（共15道题，每题2分，共30分）1 .随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好

13、学”，必须进一步明确“、，优化学校育人蓝图。培养什么人怎样培养人为谁培养人用什么方式培养人A.B.C.D.2 .思政课是落实根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课。A.素质教育B.立德树人C.培根铸魂D.启智增慧3 .核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观必备品格关键能力理想信念A.B.C.D.4 .责任意识是担当民族复兴大任时代新人的A.思想前提B.行为指引5 .道德与法治课程以“”为原点，由“自我认识”到“我与自然”“我与家庭”“我与他人”“我与社会”“我与国家和人类文明”，不断扩展学生的认识和生活范围。A.成长中的我B.公民生活C.社会

14、生活D.国家生活6 .第四学段设置生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统数育、国情教育等个主题。A.三B.四C.五D,六7 .根据不同阶段学生的身心发展特点，道德与法治课程内容和课程学业质量标准按照个学段呈现。A1.B.-C.SD.四8 .学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的表现，反映发展学生核心素养的要求。A.学业成就B.道德品质C.思想品行D.日常行为9 .上好道德与法治课，关键在0A.教师B.学生C.学校D.家长10 .引导学生开展自主探究与合作探究，让学生认识社会，我们可以采取的方式有热点分析角色扮演情境体验模拟活动B.C.D.11 .评价贯穿道德与法治学习的全过程和教学的各个环节，发挥、的功能。以评促教以评促学以评育人以评启智A.B.C.D.12 .评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段，贯穿道德与法治课程学习的全过程和教学的各个环节，下列属于评价内容的是对学生核心素养的综合发展状况进行评价，兼顾学生学习态度、参与学习活动的程度以及对课程内容的理解应用水平发挥以评促教、以评促学、以评育人的功能要着重评价学生在日常生活与学习中表现出的思想政治素养、道德品行、法治观念着重评价在真实情