书法指导练习：包围结构 教学设计.docx

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1、第11课包围结构贝迪中国舒城县希曳小学:需舒生.教材分析本课学习得内容为包围转构一一一一两面包围转构、三面包围结构、全包国结构。“临习指导”：通过“敝、翘、”、函、困、团”6个例字图例对两面包围站构、三面包围结构、全包围结构,3种形态做了慨括得介绍,能让学生具体、形象地了解包围结构字符书写技巧和基本规律,为下一步将书写练习打下基出。“比一比”：选取了欧阳询、楮遂良、柳公权、赵孟四位大家写得“国”让学生进一步体会不同书法家处理包围结构得不同方式。“拓展思考：选取了符、处、成等3个字二、教学目标第一、通过观察分析、练习实践室极包固结构得写法,正确规范地书写“原、触、匹、函、四、凰”6个例字,把握她

2、们将结构特点。第二,赏析颜家庙碑拓片,了解其名用特点、布局方法,激发学生学习书兴趣,增强学生对书法艺术得热爱之材O三、个性化教学环节设计（一）导人新课。1、出示“因、通、晶”等字,思考:这些字在结构上有什么共同点呢?学生回答:包图结构。老师板书课题:第11课包围姑构”2、再思考:同学们都说也围结构得字难写,也围枢写大了,整个字就放了，包围根写小了,整个字又紧了。那么,那些书法大家们又就就是如何写好包围结构得字得呢？幻灯出示欧阳询、驰兵卿、柳公权、赵孟才丸四位大家写得“国”通过观察.让学生们自己体会不同书法家算就就是包围结构得字符不同方式。（二）新校。K学习用“勾勒”得方法杷提字符结构幻灯出示“

3、因、通、居”要求学生用自己熟悉得几何图形去勾勒这些字指名回答“因可以看成一个长方形，“通、店”可以看成一个梯形。同时,“通”字不看“之”字符蚕头和雁尾也就就是一个长方形,这样又可以看出颜体得族划比较舒展。同样，“居”字不看搅划得尾部也就就是一个长方形,也可以看出煤体得撤划也比校舒展2、临习指导。幻灯出示:书写包围结构得字,穿史点处理好争得色围根与被包围部分得关系.包国框宜野展,被包围部分则要大小适中。指名读这句话，,根据明才所学知识,读怙.(4幻灯出示两面包围结构得字.歌、逐r学生读怙,指名回答:您就就起怎么学习这两个字得?结构上可以把她们看成个梯形。b)两面包围得字“质”得撅知和通”字得捺划宜写得舒展而有力。幻灯出示学生诙学生临习教师巡视指导展示学生作品,分析好得比才和不好得地,才。(5同理学习“匹、函、圉、Iir等字(三八拓展思考。幻灯出示.甩、处、成”等3个字让学生课后根据本课所学得方法去读帖、临帖，(C9),结束新课;幻灯出示煤家庙碑拓片唐敌通油花王丸窗骋出少盥三子祭酒太子少保三君南碑is并为：，弟七子尤穆大夫行英部尚害先硬像便上柱园t都因公真外撰并t算v七李有夷鼎之学生赏析颜家而碑拓片，了解其笔图特点、布局方法,激发学生学习书兴趣,增搔学生对书法艺术将热爱之情。结束新课