传统文化渗透案例.docx

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1、中华优秀传统文化有效融入课堂教化教学案例征集评比封面案例标题：案例类型：学科渗透案例所属学科：语文所在组别：中学组作者姓名：张娣工作单位：长丰县第一中学联系电话，探寻美丽的汉字传承中华优秀文化案例背景作为一名中学语文老师，肩负着传承中华民族历史及文化的责任。为深化挖掘和阐发中华优秀传统文化的时代价值，加强中华优秀传统文化教化，在教学中，我力争将中华优秀传统文化真正有效地融入到语文课堂，努力从中华民族世世代代形成和积累的优秀传统文化中吸取养分和才智，持续文化基因，萃取思想精华，呈现精神魅力。从而引导青少年学生树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，不断增加中华民族的归属感、认同感、尊严感

2、、荣誉感。因此,在语文必修第模块的教学实践中，我努力在教学实践中体现这一新理念，下面就其中一篇来说说我的做法及思索。案例内容（一）课前打算美丽的汉字是一般中学课程标准试验教科也语文必修第一模块“梳理探究”部分的一个专题。汉字是世界上最古老的、最具特色、最有魅力文字之一。作为中华文明起源的重要标记，汉字书写r绚丽的中华文明，承载了华夏文化的悠久历史。即使在今日这个信息化的时代，汉字依旧以她独特而才智的方式，踏着青春的步伐，呈现着她生命的活力。充分利用好这一专题，有利于学生探窕中国占老的汉字文化，理解汉字的美，激发学生对汉字及中华文化的珍视及酷爱，进而增加学生民族骄傲感。达到这一目标的关键在于课堂

3、教学的设计及组织方式。假如仅仅满意于课本走马观花的学问介绍，学生不仅因为过于单调枯燥而影响了学习的主动性，而且可能收获甚微，根本无法激发学生对汉字美的感受以及对中华文化的酷爱。鉴于此，我实行了以下方法：课前布置四个F1.主探究小组分别收集有关汉字起源、形体演化、汉字构成及汉字文化等方面的文字介绍和图片，然后把资料制作成可以展示的模式（如幻灯片等）。课堂上，每个小组可以用3分钟左右的时间展示臼己的探讨成果，通过这个环节可以充分调动及培育学生自主学习及合作探究的实力。（二）课堂再现1、创设情境，开启探求之旅我是利用活动“两幅图片猜汉字”来到导入新课的：一幅利用电脑制作的“傅园慈”的艺术签名，一幅是

4、2019年上海世博会会徽图片（汉字“世”的变形）。前者让学生感受到汉字的外形美以及汉字在现代信息化时代字形演化的奇妙；后者更是让学生领悟到汉字的外形美及内涵美的高度融合。直观形象的图片，生动好玩的汉字解读，不仅激发了学生的爱好，更是充分展示了中华汉字的奇异多彩及博大精深，更在港移默化中培育了学生对中华文化的酷爱。2、追根溯源，探求汉字奇异这一环节,主要由自主探究学习小组展示资料,这个班是试验班,学生的自主探究实力特别强。四个小组把搜集来的资料（图片、文字、音乐等）集中到一位同学那里，由这位同学负责制作成幻灯片。课堂上，生动好玩的资料全面地展示了汉字的起源，字形演化及汉字构成等方面的学问，其中精

5、彩的越：“汉字起源”组的一段图文并茂的视频简练直观地展示了汉字占老的历史，在各种起源传闻中，我们感受到汉字的奇妙及先人的才智：“字形演化”组展示的各种字体，让我们饱览了篆书的圆匀秀美，隶书的工整精致，楷书的庄重沉稳，行节的灵动俊美，陆书的飘逸潇洒；“汉字构成”组的动画视频生动展示了一段书.关象形字、会意字、指事字好玩的故事学生们在这种不用细心设定就H然生成的氛围中，学到了学问，调动了热忱。我顺势提出了一个问题：“大家这一次搜集资料及制作的整个过程中的感受是什么？”有很多同学站起来表达了IiI己的感受。虽然收集的资料和图片不尽相同，但是同学们的感受是一样的，那就是“原来中华汉字如此好玩，如此博大

6、精深，如此魅力无穷wO我的教学设计胜利了，超出了我的预想。3、身体力行，感受汉字奥妙在这样的课堂情境氛围中，我针对学生预习状况设计了五个活动:（1）分辨并学画占汉字，感受汉字灵动改变的形体美比如：“虎”字由甲骨文到金文到小篆到隶书到楷书的演化一一这一活动主要是利用宜观的古汉字字形屣受字形改赞美，进一步激发学生的学习爱好，并充分落实学生在自我展示环节中所学的学问。（2）依据形声字的特点猜词义及辨析同声形近字：比如：”张弛有度”及“驰骋疆场”中的“弛”及“驰”的辨析中，引导学生利用形声字的特点，即形旁来推想词义。学生在实践中悟得学为所用，培育了学生学问迁移及运用的实力。（3）利用拆字联使学生学会拆

7、解汉字，解读汉字意味深长的内涵美比如拆字联”山石岩前古木枯，此木为柴：长巾帐内女子好，少女更妙!”学生从示例中，很快明白方法，继而形成阅历，域终胜利运用于汉字解读中，学生最终收获的将不仅仅是几个词义，应当可以通过汉字的方正字形领会到深厚的文化吧。（4）感受漂亮好玩字体变形，解读汉字意境美：比如：引导学生解读2022年北京冬奥的会徽一一“墨舞冬奥”（多媒体展示会徽图片）该会徽由中心美术学院设计学院副院长林存真带队设计，以中国书法“冬”字为创作主体的北京2022冬奥会申办标记自发布以来，便被人们给予了这个浪漫写意的名字。该标记融汇了中国书法及冰生运动元素，以中国书法“冬”字为主体，将抽象的滑道、冰

8、雪运动形态及书法结合，人书一体，天人合一；冬字下方两点融为2022,生动自然。标识呈现了冬季运动的活力及激情，更传递出中国文化的独特魅力。在如此生动好玩、内含丰富的会徽图案中，在这样图文并茂的学习中，信任学生肯定会惊羡中国汉字的魅力及中华文化的厚重。（5）让学生设计自己的特性化签名，有机融合汉字的形体美、内涵美、意境美于一体这一活动，既运用了汉字结构学问、改变特点，也考验了学生肯定的美术绘画的功底。既可以训练学生动手实力，也可以培育学生的审美实力。一箭双雕，既好玩乂有收获，两全其美。4、课外延长，踏上追寻之路汉字蕴涵着丰富的文化学问，值得我们去探究。如汉字及年号、姓氏、取名、对联、书法、篆刻都

9、有着丝万缕的关系。而很多汉字乂及一些典故、轶事有关。同学课下接着搜集整理，组织一次“我爱汉字”的沟通探讨会。另外还可以开展一次书法艺术及篆刻竞赛，在共享才智的同时也提高了同学们的文化修养，亦或从今萌发了酷爱中华文化的拳拳之心呢教学反思新课标指出，语文教学是大语文活动，应突出语文实践实力和综合实力的功能，所以我觉得本课教学联系了生活，走进了学生的内心世界：也运用到了学生的实践中，学生获得了各项语文实力、语文，学问，综合素养得以提高；更为重要的一点是：老师要让语文学习真正成为特性化、创建性的活动：老师要擅长引领学生从优秀传统文化中吸取养分和才智，让优秀的传统文化融合到学生的血液里，真正成为学生永恒的精神财宝。总之，我想，要想中华传统文化才会恒久痛立于世界民族文化之林，须要每一位语文老师的努力，更须要每一个中国人的关注和努力。