小学学科融合教研活动简报.docx

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1、小学学科融合教研活动简报为全面落实“双减”政策，坚持以学生发展为本，落实立德树人根本任务，践行新课程理念，加强学科知识间的融合与交流，切实提高学生的学习兴趣和实践能力，XX小学2022年11月IO日开展了“学科融合，让课堂更鲜活”为主题的学科融合教研活动。初冬的阳光温暖和煦，在学校分管教学副校长XXX和教导主任XXX的组织安排下，全体班主任和体育学科教师开展了“学科融合,让课堂更鲜活”为主题的教学研讨课活动。XXX老师执教的少年中国说（节选），听课老师给予高度好评。新课导入，X老师选用了大家都会唱的歌曲我和我的祖国。而且特意选用了网上为祖国70周年华诞而录制作的告白版视频，让学生一边唱一边感受

2、全国人民对祖国热烈的爱。接着从课题入手，让学生区分“少年中国”和“中国少年”，知道“我们就是中国少年”，为第一自然段搞清两者的关系做好铺垫。然后，抛出“作者是谁”这个小问题，引出梁启超和百日维新。让学生重温康有为、梁启超等人探求救国之路的过程是很有必要的。X老师还将国家中小学智慧教育平台的教学片段，运用于课堂中点睛之处，恰到好处；并且融合信息技术手段，让学生用手指进行板演写生字，形象生动地诠释难点字词。XXX老师执教的认识四边形，是在认识了长方形与正方形的基本特征的基础上来学习的，让学生初步认识四边形，也就是直观的感知、区分和辨认四边形，了解四边形的特征。通过多种融合活动，让学生感受到生活中四

3、边形无处不在，感悟数学的奥秘，X老师学习目标定位得十分准确、恰当，体现了目标的三维性。教学过程中，学生的活动、教师的点拨，无不用绕着目标设计而展开，到本课结束，目标全部得已实现。整个课堂，立足于学生的主体发展，重视学生的主体参与，学生在轻松的自主探究学习中认识了四边形，研究、思考、归纳、概括出四边形的特征，获得了新知的同时，更培养了学生积极参与、团结合作、主动探索的精神，知识和能力得到同步发展，这是融合课堂充满生命活动力的课堂，也是促进学生全面发展的课堂。XXX老师执教的体育课乒乓球，本课围绕新课标中的跨学科主题学习，进行活动设计，以提高正手攻球技术能力为主线，利用数字教学方式，让学生达到充分

4、巩固记忆目的，引导学生利用数学，语文，音乐等知识与技能来进行学习，从而增强了学习兴趣，提高了正手挥拍的技术。乒乓球是我国的国球，让学生争当乒乓小国手，感受乒乓球带来的快乐感和荣誉感。有着广大的群众基础、完善的乒乓球设施,并随着我国乒乓球健儿一次又一次的奥运会、世界锦标赛等各种国际大赛夺得冠军。人们对乒乓球这项运动的期望，更是达到了前所未有的重视。乒乓球具有速度快、力量大、攻击性强、应用范围广泛等特点，深受广大小学生的喜爱。XXX老师执教的六年级体育课，围绕新课标中跨学科主题学习钢铁战士意志品质进行活动设计，以跳大绳的专项运动技能提高训练为主线，跳大绳是一项具有趣味性、挑战性和锻炼价值的运动项目

5、，它不仅能提高学生运动兴趣，强健体魄，还能培养学生逻辑思维能力和勇于探索的精神，本节课模拟“长征路”情境，以跑、跳、跨、爬、平衡等基本运动技能的结构化学练为核心，设计了从简单到复杂、从单人到团队层层深入的学习活动，引导学生在完成学习任务过程中综合运用数学、语文、美术、音乐等知识，学习跑、跳、爬、跨、平衡等基本运动技能，发展速度、灵敏、协调等身体素质；并且通过情境任务挑战，提高沟通与表达、分析问题、解决问题、决策与反思等能力；最后通过体验长征路的艰辛与快乐，引导学生珍惜现在的幸福生活，树立学生对跳大绳技术学习的兴趣，提高参与体育锻炼的积极性,为终身体育打下夯实基础。此次学科融合教研活动有幸得到艺

6、体部教研员XXX老师的大力支持，X老师给予了我们高度肯定，敢于尝试、敢于融合，并且告诉我们：学科融合在承认了学科差异的基础上打破了学科边界，促进学科间相互渗透、相互融合。学科融合既是学科发展的趋势，也是“双减”下教学创新成果的主要途径。参与此次教研活动的教师，既从自身学科教材出发，又触及各学科相互知识点，将实际课堂教学做到了融合发展，融合渗透。学生在各学科融合性的课堂中，积极、轻松而又高效地完成了学习目标，体现了“双减”政策下，提高学校课堂教学质量，切实提升学生综合素养的发展目标。老师们探索了融合性课堂的教学设计方式，即从易于学生掌握知识的角度出发，深挖教材内容，多渠道、多形式地将其他学科内容延伸至本学科。虽然备课时长增加了，全面掌握其他学科知识的要求更高了，但老师辛苦的付出，能让学生在学科融合的课堂教学中，感受到了知识的趣味性、灵活性，明白了不同学科知识的关联性、渗透性、交叉性，最终实现对知识的牢固掌握，从而真正做到“减负”不减质,才呈现出了一堂堂融情融智、生动鲜活的课堂。