二年级数一数一说课稿.docx

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1、二年级数一数（一说课稿二年级数一数（一说课稿一、说教材：1、教学内容本课是北师大版二年级数学卜.册第三章生活中的大数第节数一数（一）P19-20由教学内容，在我校三年级运用。2、教材分析、整合，与其地位作用本课教材内容数一数（一），事实上就是对“千”的相识和感受，这是在学生已经学习100以内数的基础来学习的。主要目的就是要让学生相识新的计数单位“千”，进步感受位值的概念数位间的十进关系，发展学生的数感。这是进一步学习“万”与以上数的相识和多位数四则运算的基础学问，因此肯定要让学生理解驾驭。本课内容是一般学校教材，主要针对的是一般学校学生，主要包括了四个学问点，第一个问题由拨计数器的情境动身，从

2、序数的角度，由千以内的数和一千之间的关系引出对“千”的相识。其次个问题结合拼摆小方块的活动，体会“个”、“十”、“百”、“千”之间的十进关系，直观感受“千”的大小。第三个问题就是结合数数活动进一步感受“干”的意义，驾驭三位数的数数方法。第四就是支配的“试一试”，集合估计和对比想象的活动，发展学生的数感。针对一股学生这是2课时的内容，第一课时支配解决前三个问题，这对于我们听障学生来说课时容量太大，另外今口是微课只有30分钟，尤其是第三个问题数数更是难点，遇到9加1变十、99加1变百、9991.1.1变千时的转化更是难点，所以本节课我只支配了第一和其次个问题，并且在教学第一个问题“干”的引入中加入

3、“9加1变十、99加1变百、999加1变千”的内容，为学生卜节课学习数数分散了难点，提前做好了铺垫。3、教学目标：（1）学问与技能：使学生相识新的计数单位“千”，体会“干”的由来，体会个、十、百、千计数单位之间的十进关系即“满十进一的道理，初步发展位值概念和数感：驾驭千以内三位数的组成：在探究的过程中进一步培育学生的视察实力、动手操作实力、想象实力、逻辑思维实力，发展学生的语言表达实力。（2）过程与方法：借助计数器的操作与课件的直观演示活动，通过引导学牛.动手拨一拨、说一说、看一看、想一想、摆一摆、涂一涂等方法，使学生充分参加学问形成的过程，驾驭学习的方法，从而形成技能。（3）情感看法与价值观

4、:在学生主动主动地参加生动、直观的数学活动中，获得胜利的体验，建立学好数学的信念；并在活动中，让学牛.感受到数学与生活的亲密联系。以上三个目标亲密联系，相辅相成。目标的确定适中，符合本班大部分学生的认知特点。4、教学重点：相识新的计数单位“千”，初步感受“千”的大小与意义;理解个、十、百、千计数单位之间的十进关系。本课紧紧围围着重点，通过诱导打算、新知探究、迁移运用三个主要环节，让学生理解驾驭本课的垂点学问。5、教学难点：计数单位“干”概念的建立与个、十、仃、千计数单位之间的十进关系的理解，因为“千”是新的计数单位，又比较大，尤其听障学生在生活中对干以内的数接触较少，缺乏感性相识，比较抽象，所

5、以“千”概念的建立是本课的难点。另外学生对几个几的理解不够清晰，表达实力也较差，所以对四个计数单位之间的十进关系的理解也是本课的难点，不给定义，只需理解就可。二、说学生:本班共7名学生，年龄在9一一15岁之间。整体上自主探究、小组合作的实力都较差，须要在老师的引导启发下才能进行。其中A类生4名，有较强的学习意识，B类生3名，须要老师的不断关注，1名学生听力特殊好，语言清晰能正常的沟通沟通。三、说教法和学法：(一)本课教法主要是创设情境法、直观演示法、诱导启发法、讲解法。木课创设r生活图画情境与问题情境，既吸引了学生的留意力，又激发r学生学习和探究的爱好：“千”概念的建立比较抽象，利用计数器与课

6、件中方块动画的直观演示，既直观又生动，便于学生理解建立概念，同时吸引学生的留意力，使学生主动参加学问的形成过程，成为学习的主子。三年级听障学生理解实力、自主探究的实力都很差，课堂上必需通过老师不停的诱导、启发才能帮助他们解决问题、理解驾驭所学学问。(一)为体现学生的主体性，使学生在动手操作、自主探究、合作沟通的活动过程中完善白己的想法，体验乐趣，发展创建性。本课重视学生在实践中的体验和感受，让学生动脑想、动手做、动口说，爱好盎然地进入最佳学习状态。为此我打电的教具、学具有：多媒体课件、计数器、方格图等本节课支配/五个环节。1、诱导打算：2、探究新知：3、迁移运用：4、回顾总结；5,拓展延长。（

7、一）、诱导打算：首先让学生看图读话，感受生活中的大数，体会数学来源于生活，以与学习大数的必要性；其次顺其自然的揭示出本课课题。（二）、探究新知:1、探窕一：再添一个珠子是多少？就是910,99一一100,999一100o的改变过程本环节借助计数器上的拨珠活动，帮助学生从序数角度体会到“千”的由来，同时也强化“满十进一”的道理，这一环节有利于进一步加深学生对位值概念的体会。同时这也是卜.步学生详细数三位数时的个难点，教学中我穿插r其他的几十九加1、几百几十九加1的训练，为下一步数数分散难点提前做好铺垫。2、探究二：里面有多少个？教学时可先让学生自己猜想，小组探讨说说自己是怎么样想的，然后进行汇报

8、，最终在老师的带领卜集体视察课件演示活动，依次得出结论.然后让学生视察并感受一千个笑脸图、一千元人民币、一千米的氏度（学生亲身跑过）来进一步体会一千的大小以与生活中的应用。本环节主要借助课件展示的数方块活动让学生相以“千”，建立“千”的概念，初步发展学生的数感，并在活动中让学生理解计数单位之间的十进关系，为今后学习三位数加减运算的计算方法做好铺垫。（三）、迁移运用：主要支配了三道题：看图说数、用图推数和填空题。这环节紧紧围绕本课重点，让学生进步驾驭三位数的组成、理解数位间的关系与改变，视察性、操作性较强，学生比较有爱好，达到r理解巩固所学学问的目的。（四）、回顾总结：在老师的引导下，让学生自己

9、说说通过本课学到了什么，这既是对本课学问的个回顾总结，也是发展学生语言表达的极好方式。（五）、拓展延长:1、布置拓展延长题：你能从八百八十七数到一千吗？这是把下节教学内容布置给学生进行提前预习尝试，为下节课学习做好铺垫，也是考察学生能否用今日所学学问独立解决新的问题。2、布置作业，完成练习册P16一一18页习题。五、说板H设计:数一数（一）i个一个的数，10个一是“十十个十个的数，10个十是一百一百一百的数，10个一百是一千一、十、百、千都是计数单位。主要展示三种数数方法，体现相邻单位之间的十进关系，体现了干概念建立的过程。板书内容色调分明，重点突出，体现了学问的形成过程，目了然，符合莅哑儿童以目代耳的认知特点。