伤仲永 导学案设计(人教版七年级下册).docx

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1、伤仲永导学案设计（人教版七年级下册）伤仲永【学习目标】1、结合课文注释和工具书翻译课文。2、学习并驾驭“之”“于”的用法及文言词活用的状况。3、理解作者的思想观点，能明白方仲永泯然众人的缘由。4、熟读课文并能背诵。【学法指导】伤仲永是一篇文言文，学习重点是读读、译译、背背。同学们要在娴熟朗读的基础上，达到背诵：弄懂文中的生难文言词语的含义，能够理解课文大意。学习此文，应关注作者在文章最终一节所发表的争论，谈谈你自己的理解和看法。想想自己应如何处理天资和后天努力的关系。预习案一、学问链接1 .王安石（1021-1086）,字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、思想家、文学家。晚年封为荆国公，谥

2、号“文”。著有临川先生文集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。2 .唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏海，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩。3、留意下列语句的停顿仲永/生五年借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名其诗/以养父母、收族为意自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者传/一乡秀才/观之日扳仲永/环谒于邑人余闻之也/久其/受之天也，贤于材人/远矣二、基础自测1 .读准下列字音音仲（）隶（）尝（）啼（）,海（）邑（）板（）谒（）称（）泯（）矣（）耶（）2 .识记重点词语世隶耕（）即书诗四句（）自为其名（）或以钱币乞之（）日扳仲永环谒于邑人（）（）不能

3、称前时之闻（）泯然众人矣（）固众人（）贤于材人远矣（）3、3驭词类活用。父异,海异：邑人奇之奇：稍稍来宾其父来宾：父利其然也利：4、古今异义。自是指物作诗古义：今义：稍稍来宾其父古义：今义：或以钱币乞之古义：今义：泯然众人矣古义：今义：5.对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。之：忽啼求之：借旁近与之：余闻之也久：不能称前时之闻：卒之为众人：于：环谒于邑人：于舅家见之：贤于材人远矣：受于人者不至：三、整体感知1 .在疏通文意及熟读背诵的基础上，思索本文记述了一个什么故事？2 .本文题目是伤仲永，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？探究案1 .方仲永的改变经验

4、了哪三个阶段？2 .开篇交代仲永的哪些方面的状况？有什么作用？3 .方仲永最终“泯然众人”的缘由是什么？4 .作者对仲永一事有何看法？最终一段争论讲了一个什么道理？训练案一、填空题。1 .伤仲永选自，是因惋惜方仲永而写的一篇短文。“伤”，这里有和的意思。文章阐明白一个发人深思的道理：，才能不断进步；则必定才智枯竭，最终成为一个平凡的人。2 .从体裁来看，伤仲永属于文章明显分为两大部分:第一部分，其次部分，提出作者的见解。二、语段阅读。金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啸求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文

5、理皆有可观者。邑人奇之，稍稍来宾其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久明道中从先人还家于男家见十二三矣令作诗不能称前时之闻又七年还自扬州复到舅家问焉日泯然众人矣1 .用“/”为其次段断句。2 .说明下列粗体字。世隶耕自为其名其文理皆有可观者泯然众人矣不能称前时之闻传一乡秀才观之3 .写出文中的一个通假字。通4 .翻译下面句子。A.邑人奇之，稍稍来宾其父。B.父利其然也。5 .文中有三个字点出了仲永才能袤退的缘由。这三个字是：6 .文中哪一句话写出了仲永的父亲贪利而自得，可悲可叹的愚昧无知之态？7 .课文中的哪些话介绍了方仲永才能发展的三个阶段？8 .对本文的写作特点理解正确的一项是（）A.夹叙夹议、先扬后抑、对比的手法9 .寓事于理、先抑后扬、对比的手法C.就事说理、先扬后抑、对比的手法10 下面对文章的理解，不正确的一项是（）A.本文以方仲永的事例说明人的天资与后天成才的关系。B.本文以方仲永的事例说明白后天的学习和教化是天才成长的必要条件。C.本文以方仲永的事例说明白家庭环境的好坏，是确定一个人能否成才的关键。D.本文针登了当时不重视人才培育的社会弊病。E.本文强调了学问、才能不是一成不变的，天才只有勤奋努力，才能大有作为。