2024新教科版一年级科学上册第一单元《周围的植物》全部教案.docx

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1、1.1我的知道的植物课题名g我们知道的植物教材分析6我们知道的植物课是植物单元的起始课,也是学生科学学习的第1课.因此，让学生领略科学的魅力,产生学习的兴趣、喜欢上科学,引发学生对植物、对大自然的喜爱也是本课的重要任务。本课立足于学生对植物的原有认识,从“我们知道的植物”这熟悉的话题入手引领学生进入科学课的学习。学生在感受植物多样性的同时，也能描述出植物有根、茎、叶,能生长、会开花等显著特征。但是一年级的学生对植物的认识主要来自于图书、家庭种植或对周围环境下意识的观察,因此是比较粗浅和零碎的。这就意味若一年级学生很可能不能准确地认识植物有生命等本质特征,为此教科书设计了植物与塑料花的比较活动,

2、帮助学生从对比中认识植物是有生命的.为了激发学生.观察植物的兴趣,让学生.持久地投身于观察、研究植物的活动,本课设计了种植活动,这是学生进行长期科学观察的首次会试。在观察植物的生长过程中，学生不仅能认识植物的各个结构,而且能观察到植物生长、发育的过程，以及生存和生长所需要的基本条件。坚持观察与记录将为学生完善对植物的认识发挥重要作用，值得教师关注与玳视。后续的每一课都须提示学生照顾好自己种植的小植物,适时展示、交流学生的种植记录或者实物。学情分析这是学生学习科学课的第一个单元,将引领学生走进小学科学学习的大门,掀开科学学习的第一页，对学生今后的学习产生重要的影响。选择植物作为科学学习的起点,是

3、因为学生对植物具有天然的亲近感和好奇心,这会为他们的主动学习提供重要的心理基础.本单元的学习资源丰富、易得,也便于教师组织教学.秋天是果实成熟的季节,丰收的季节,生命也在这个季节里展现出丰硕的面。让学生关注植物、关注个个生命体的特点，是这个单元的重要导向。核心教学目标1.学习H标描述：(1)识别植物,能简单描述植物的特征。科学探究目标。(2)通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。（3）尝武种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。科学态度目标.（4）意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。2 .学习分析内容：这是学生学习科学课的第个单元,将引领学生走进小学科学学习的大

4、门,掀开科学学习的第一页，对学生今后的学习产生重要的影响。选择植物作为科学学习的起点，是因为学生对植物具有天然的亲近感和好奇心,这会为他们的主动学习提供重要的心理基咄。本单元的学习资源丰富、易得,也便于教和组织教学。3 .学科核心素养分析：为了激发学生.观察植物的兴趣,让学生持久地投身丁观察、研究植物的活动，本课设计了种植活动,这是学生进行长期科学观察的首次尝试。在观察植物的生长过程中，学生不仅能认识植物的各个结构,而I1.能观察到植物生长、发育的过程，以及生存和生K所需要的基本条件,坚持观察与记录将为学生完善对植物的认识发挥重要作用，值得教师关注与重视。后续的每一课都须提示学生照顾好自己种植

5、的小植物,适时展示、交流学生的种植记录或在实物。敢学重点学生通过搜桀、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的.敢学难点学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的.教学方法自主探究、小组合作讨论法、提问法。教学准备教酎j准备：课件、一些植物图片、绿棺等。学生.准备：科学活动手册、塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜等.被学过程一、引入新课，认胴书上图上的植物1 .我们一起来欣赏一段视频。2 .PRT出示向日葵、草獐、花草图片，然后提问：这么多的花草树木，它们有一个共同的名字是什么？3 .我们己经知道自然界中生长若许许多多的植物，人类已经发现的植物有

6、30多万种。4 .说说我们知道的植物，（学生分组交流自己知道的植物，展示自己的小成果）。5 .找找课本大图中哪些是植物？个别同学说说，其他同学补充。6.鳖料花是植物吗？学生讨论交流,老师引导学生明白：亶料花不是植物。二、交流课前搜集的资料1 .课前同学们采集了一些植物，搜集里一些有关植物的资料，下面在组内给同学介绍一下。2 .选择组内你认为最有趣的资料或采集的植物介绍给大家。三、认板校园中的一些植物1 .我们校园中也有各式各样的植物.看看你们认识哪些？2 .校园中的植物，在冬天哪些是落叶的？哪些是不落叶的？四、拓展活动课外选择一种方法种植一种植物，通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。老如引导

7、学生掌握步臊方法，学生分组交流自己准备种什么，打算如何去做。五、作业设计1 .课外选择一种方法种植一种植物，通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。2 .课堂总结。【设计怠图】课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为了引导学生回顾学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法。板书设计1.我们知J向日葵I菊花玉米芦苇竹子茴的植物-植物教学反思1.2观察植物课题名g观察植物教材分析通过对第1课的学习，学生初步认识到植物是有生命的,并能简单说出植物公生长、死亡,需要水和阳光等.本课在此基础上让学生通过观察一棵植物,深化对植物外形特征的认识,重点指向根、茎、叶等营养器官,并帮助学生逐步建立起“植

8、物是生物”的概念。本课以观察、描述作为主要的学习方式。一年级学生的观察方式主要停留在看上。这就需要教师在课堂上进行观察方法的细致指导，使学生能充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部进行观察。对于植物的外部特征,教师可以指导学生用文字或图画的形式来描述和记录。学生寻欢画ff1.i,但是用图画的方式描述和记录事物,即科学绘画还是第一次,因此教师要做好指导工作,告诉学生科学绘画与艺术绘画不同。科学绘画是记录观察结果和与人分享信息的种强有力的工具,要求我们首先仔细地观察事物,然后尽可能准确地把看到的画下来。它比平时的画画要更多地关注细节。在这方面,教师要给学生.提供具体的支持，但不能要求太高.学情分

9、析教册在课堂上进行观察方法的细致指导，使学生能充分运用眼、手、见等多种感官从整体到同部进行观察。对于植物的外部特征,教师可以指导学生用文字或图画的形式来描述和记录。学生喜欢画画,但是用图画的方式描述和记录事物,即科学绘画还是第一次,因此教师要做好指导工作，告诉学生科学绘画与艺术绘画不同。科学绘画是记录观察结果和与人分享信息的种强行力的工具,要求我们首先仔细地观察事物,然后尽可能准确地把看到的画下来“它比平时的画画要更多地关注细节。在这方面,教册要给学生提供具体的支持，但不能要求太高。核心教学目标1 .学习目标描述：（D在数牌指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。（2）在教师引导下,

10、方试用科学词汇描述观察到的信息。（3）能画一棵植物的简图.2 .学习分析内容：通过对第1课的学习，学生初步认识到植物是有生命的，并能简单说出植物会生长、死亡,需要水和阳光等.本课在此基础上让学生通过观察一棵植物,深化对植物外形特征的认识，近点指向根、茎、叶等营养罂官,并帮助学生逐步建立起“植物是生物”的概念。3.学科核心素养分析：对常见植物的外在特征表现出探究兴趣，能认真观察、认真记录。体会植物是有生命的,要爱护植物。教学重点学生.通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。教学难点怎样观察、描述植物构成。教学方法自主探究、小组合作讨论法、提问法。教学准备教师准备：课件、视频资料

11、、植物等。学生准备：科学活动手册、笔等。教学过程一、I1.W*入1 .教师导语：星期天.维尼熊去植物园游玩，植物园里的植物真多啊！（板书：植物）小朋友，我们跟维尼假一起去看看，他看到了哪些植物？2 .在游玩中，维尼发现了一种不认识的植物，怎么办呢？小熊维尼决定好好观察这棵植物，回去问问见多识广的跳跳虎。二、观察一棵植物1 .整体观察植物。次出教师准备的盆大的绿萝.学生视察说说看到的情况。在学生的观察中教师可以提示：从植物的颜色、大小、形状、摸软硬、闻气味等方面进行观察。2 .教师提问：我们可以用什么来观察呢？（眼、手、外子等Q3 .过渡：听了大家的观察交流，觉得我们班的小朋友很厉害。如果把眼暗

12、蒙起来，你能猜出它是哪种植物吗？小组合作，做猜植物游戏。4 .交流讨论.我们应该怎样描述植物？我们种的植物长得怎么样了？引导学生试着说说。5 .拓展。找一找仙人望有什么特别的地方？四、小结今天小朋友们在课堂上表现得很棒，我们进一步一起认识了植物，我们还学习了科学的观察。课后大家去校园里.找找植物，用今天的方法去观察它。【设计意图】课堂小结不仅仅是对知识的日纳，更是为了引导学生回顾学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法一五、作业设计观察植物，描述植物的特点.板书设计2.观察植物颜色大小一植物形状敦学反思1.3植物长在舞里课题名6植物长在哪里教材分析本课是在学生观察了棵植物之后,

13、进一步缩小观察对象。学生对植物比较熟悉，对植物长在哪里也有一定的认识。本课重点观察的是植物长在哪里。学生通过比较不同植物的生长环境，建立起植物牛.长环境具有相同的特征,但乂存在着差异的认识。同时学生在观察和比较中，体会到植物的生长环境是多种多样的。在观察不同植物的生长环境之后,教科书安排了在土壤里和餐巾纸上种植植物的活动.目的是让学生从对种植地方的比较中，发现植物生长需要一定的土壤、空气、环境等的生命过程，让学生体会到植物也是有生命的，是植物具有生命的一个证据、种表现。学情分析本课是在学生.观察了一棵植物之后,进一步缩小观察对软。学生对植物比较熟悉，对植物长在哪里也有一定的认识。本课重点观察的

14、是植物长在哪里.学生通过比较不同植物的生长环境,建立起植物生长环境具有相同的特征,但乂存在着差异的认识。同时学生在观察和比较中，体会到植物的生长环境是多种多样的.核心敦学目标1 .学习目标描述：(1)引导学生知道植物的生长环境是多种多样的,每一种植物在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。(2)引导学生知道植物也是有生命的,会长大、会变化也会死亡。(3)在教师指导下，能利用感官观察植物生长环境的特征,并用简单的语言进行描述.4)通过观察、比较各种各样的植物,认识到植物的生长环境具有相同和不同之处。2 .学习分析内容：本课是在学生观察了一棵植物之后,进一步缩小观察对象。学生对植物比较熟悉，对植

15、物长在哪里也有一定的认识。本课重点观察的是植物长在哪里.学生通过比较不同植物的生长环境,建立起植物生长环境具有相同的特征,但又存在着差异的认识。同时学生在观察和比较中，体会到植物的生长环境是多种多样的。3 .学科核心素养分析：学生通过比较不同植物的生长环境进行观察探索，建立起植物的生长环境具有相同的结构,但又存在若差异的认识。同时学生在观察和比较中，体会到植物的生长环境也是多种多样的.敦学重点植物的生长环境是多种多样的,植物是有生命的,会长大、会变化也会死亡。敦学难点利用感官观察植物的生长环境对的特征,并用简单的语言进行描述.教学方法自主探究、小组合作讨论法、提问法。教学准备教师准备：课件、视频资料、纸、不同种类的剪刀等。学生准备：校园中各种形状的植物,学生活动手册等。教学过程一、新课导入1 .出示几张田野里庄稼的图片，让学生说说图上是什么植物,学生能说出最好,说不出时可直接告诉学生.2 .提问我们把植物种在哪里？学生畅所欲言发表意见。（具体名不作要求）3 .提问：“是不是所有的植物都种在田地里呢?你们有没有在其他地方还见过种植植物的？”进一步引导学生认识到植物种植在