伯牙绝弦教学反思.docx

《伯牙绝弦教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《伯牙绝弦教学反思.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、伯牙绝弦教学反思伯牙绝弦是人教版六年级语文上册第八组课文的第一课，它是一篇文言文，讲解并描述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的宾挚情意令人动容。这次学校教学能手评比，我第一次在这样的竞赛中指教文言文，对我来说既是一次英勇的尝试，又是一次自我的挑战。这篇课文说它不难吧，的确不难，只有短短的5句话，77个字。说它难吧，它又很难。为什么这么说呢？因为这77个字里边讲解并描述了一个千古流传、感人肺腑的故事。它是知音难求的人生写照，是人们在孤独中寻求暖和的见证，是心存美妙、渴望美妙、珍惜美妙的心灵的呼喊。为了讲好这篇课文，我查阅了大量的资料。我发觉网上关于这课的资料并不多，或许别人也都在堂试

2、吧。我在收集了大量的资料后，自己依据学生的特点和我校的实际状况，制作了一个课件。在其中我插入了“高山流水”和“伯牙悼子期”的音乐，在实际的教学中，起到了意想不到的教学效果。文言文的教学，我觉得朗读是一大特点，因此，教学中，留意了对学生朗读的指导。在学生初步理解课文时，我首先要求学生把文章读正确、流利，特殊是对难读的三句话：“峨峨兮/若/泰山？洋洋兮/若/江河？伯牙/谓/世/再无知音，乃/破率/绝弦，终身/不复鼓。”进行了指导，目的是为了学生在朗读文言文时能留意停顿恰当，读出文言文的韵味来。在理解课文时我把理解与朗读相结合，在感悟文章的每一句话的同时，也留意了指导学生有感情地朗读。课堂上学生们听

3、得细致，学得细致，读得有感情。同时被故事的内容所打动，激发了学习文言文的爱好，并且驾驭了肯定的文言文学习的方法，如：借助课文中的注释和自己手中的工具书等学习方法，我觉得这对同学们学习文言文已经足够了。课前我和同学们一起做了一个“文字嬉戏”，我先说出一个词语：杨柳依依，随后让同学们先说出这事描写什么的词语,然后自己尝试着说出一些类似的词语，同时说出自己会想象到什么样的画面，这为我后面想象的环节埋下了伏笔。结合同学们说的词语，我在大屏慈上出示了一些词语：明月皎皎，芳草萋萎，春雨绵绵，清风缓缓，炊烟袅袅教学过程中，老师即是一位高超的指挥，又是一名精彩的导演，有效地调动学生去读书，去思索，步步深化又精

4、确的演绎着文本丰富的信息。师：伯牙作为楚国一个闻名的乐师，他的琴声肯定不只表现了高口流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，还会表现什么？生：鸟语花香师：此时，子期必得什么？生：鸟语花香出示填空：伯牙所念(?),子期必得(?)o生：伯牙所念夕阳西下，鸟儿归巢的场景，子期必得夕阳西下，鸟儿归巢的场景。生：伯牙所念潺潺流水，子期必得潺潺流水感悟朗读，有效地调动学生去读书、去思索，步步深化，精确地演绎着文本中丰富的信息，在不露痕迹的教学中，让学生明白了所谓的知音，师生在各自感受着，又相互感染着。不知不觉进入了知音的精神境界。教学中我充分利用了文本的空白点，营造倾诉的情怀，让课堂充溢想象的张力：师：当伯牙的率声

5、得不到别人的理解，心情会怎样？生：孤独？无奈？难过师：此时他渴望什么？生：理解他的人？懂他的人?？知音师：现在，这个人出现了，他就是钟子期。请你想象俞伯牙会紧紧地握住子期的手说什么？有同学很自然地说出：“知我者，子期也！”让学生在思索中积蓄情感，在沟通中倾吐情感。伯牙此时恰逢知音那激烈不已的心境与学生产生了剧烈的感染力，它将他乡遇故知的激烈深深地烙在每个孩子的心头，沁入了每个孩子的肺脆，让孩子们身临其境，沉醉其中，课堂，因为这样的留白与补白，充溢了情感的张力。无奈世事难料，子期不幸去世。随后我出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”此时伯牙悼子期的音乐响起，屏幕上出现了钟

6、子期的墓碑。此时伯牙心情竣丧，在子期墓前，伯牙吟诵了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。同学们也一同随老师一起读出：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一杯(pu)土，惨然伤我心！难过难过复难过，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶基为君死！吟诵完这首短歌，伯牙起身把瑶琴摔碎。同来的老者惊问：“先生为何摔此率？”伯牙道：“摔破瑶奉凤尾寒，子期不在对谁弹？春风满面皆挚友，欲觅知音难上难。”伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情，在伯牙悼子期的音乐声中，学生为伯牙苦痛无望的悲凉之情发出了深深感叹，理解千古知音最难觅，假如遇到了知音，我们应当珍惜,或许一无所获，但是事情

7、不在于结果，而在于追求。在伯牙悼子期的音乐声中，我再次让学生诵读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破冬绝弦，终生不复鼓。”从同学们哀痛的语音中，我知道同学们理解了世上知音难觅。人们依据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：高山流水。随后我播放动人的乐曲高山流水，让高雅流畅的琴音款款地浸润学生的心灵，再让学生在音乐声中试着背诵课文，会更好地增加课文的表现力，让文言文那美丽的韵味深深地植根在学生心田。俗话说，教学是门象憾的艺术。我不敢说这节课我有什么闪光点，让我感到很块感的就是由于时间的关系，有些内容会给人一种走马观花的感觉。有些语句处理的有点浅显。不过没关系，这节课虽然结束了，可是我教学文言文的路却刚刚起先，我会接着努力的，尽力使我的课堂变得完备些。