2024湘美版小学书法三年级上册《第12课 竖钩》教学设计.docx

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1、2024湘美版小学书法三年级上册第12课竖钩教学设计一、教学目标1 .让学生认识竖钩的形态和结构，了解其在汉字中的重要性。2 .掌握竖钩的书写方法和技巧，包括起笔、行笔、收笔的动作及力度控制。3 .通过练习，能够准确、规范地书写竖钩，并能在相关汉字中正确运用。4 .培养学生对书法的兴趣，提高学生的审美能力和专注力。二、教学重难点（一）教学重点1 .竖钩的笔画形态和书写要领，特别是钩的出锋技巧。2 .学会在米字格中找准竖钩的位置和比例，使书写规范、整齐。（二）教学难点1 .竖钩在转折处和出钩时的笔法控制，做到转折自然、出钩有力。2 .能够将竖钩与其他笔画组合，书写结构合理、美观的汉字。三、教学准

2、备1 .多媒体设备，用于展示竖钩的书写示范视频、相关图片和汉字演变过程。2 .书法练习纸、毛笔、墨汁、墨盒等书写工具，保证每位学生都能充分练习。3 .带有竖钩的字帖、书法作品若干，用于课堂欣赏和临摹。四、教学过程（一）导入（5分钟）1 .展示一些包含竖钩的汉字，如“水”“可”“寸”等，让学生观察这些字的共同特点。2 .提问学生：“这些字中都有一个关键的笔画，大家能发现是什么吗？”引导学生回答出竖钩。3 .强调竖钩在这些字中的重要性，从而引出本节课的主题一一竖钩。（二）新授（10分钟）1 .利用多媒体展示竖钩的形态，从不同角度让学生观察竖钩的线条特点.2 .详细讲解竖钩的书写要领：起笔：轻顿笔，

3、垂直向下行笔。行笔：保持中锋用笔，笔画挺直。转折：行至底部，稍作停顿，向左上方提笔。出钩：笔尖快速向左上方推出，形成钩尖。3 .结合汉字演变过程，介绍竖钩的起源和发展，让学生了解其文化内涵。（三）教师示范（5分钟）1 .教师在投影仪上进行竖钩的示范书写，边写边强调每个步骤的要点和注意事项。2 .让学生跟着教师的示范在空中用手指比划，感受书写的节奏和力度。（四）练习环节（20分钟）1 .学生在练习纸上进行竖钩的单独练习，每个练习1015遍。教师巡视指导，纠正学生的坐姿、提笔姿势和书写方法，及时给予鼓励和肯定。2 .练习书写包含竖钩的简单汉字，如“小”“才”“丁”等。教师引导学生观察汉字结构，注意

4、竖钩与其他笔画的搭配关系。（五）小组讨论与分享（10分钟）1 .学生分成小组，互相交流自己在书写竖钩时的心得和遇到的问题。2 .每组推选一名代表，向全班分享小组讨论的成果和优秀的书写经验。（六）评价与指导（Io分钟）1 .挑选部分学生的作品通过投影仪展示，引导学生从笔画形态、结构布局等方面进行自我评价和相互评价。2 .教师进行总结评价，肯定优点，指出存在的问题，并现场示范纠正。（七）课堂总结（3分钟）1 .回顾竖钩的书写要领和在汉字中的运用规律。2 .鼓励学生在今后的书写中多观察、多练习，不断提高书写水平。（八）布置作业(2分钟)1 .回家后，每个竖钩练习20遍，并书写“利”“到”“手”等包含

5、竖钩的汉字，每个字写5遍。2 .观察生活中带有竖钩的招牌、广告等，感受竖钩在实际应用中的美感。五、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对竖钩的认识和书写有了一定的提高，但也存在一些需要改进的地方。1 .在新授环节，对于竖钩的笔法讲解还可以更加细致和深入,尤其是在转折和出钩的技巧上，可以通过更多的比喻和形象化的描述，帮助学生更好地理解和掌握。2 .在练习环节，虽然进行了巡视指导，但对于个别基础较弱的学生关注还不够，导致他们在书写时仍然存在较大的困难。今后应加强对这部分学生的个别辅导，给予更多的示范和耐心的指导。3 .小组讨论环节，部分小组的讨论不够热烈，有些学生参与度不高。在今后的教学中，需要提前设计更具针对性和启发性的讨论话题，充分调动学生的积极性和主动性。4 .在评价环节，学生的评价还比较表面，缺乏对书写技巧和结构布局的深入分析。后续应加强引导，让学生学会从更专业的角度进行评价，提高他们的审美能力和分析能力。5 .教学内容的拓展可以更加丰富，如介绍一些著名书法家书写竖钩的特点和风格，或者让学生欣赏不同字体中竖钩的变化，拓宽学生的视野，激发他们对书法艺术更浓厚的兴趣。通过对本节课的反思，我将不断改进教学方法和策略，注重学生的个体差异，加强对学生的引导和鼓励，让书法教学更加生动有趣、富有成效，使学生在书法学习中获得更多的收获和乐趣。