2024湘美版小学书法五年级上册《第10课 门字框》教学设计.docx

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1、2024湘美版小学书法五年级上册第10课门字框教学设一、教学目标1 .学生能够认识门字框的形态特征和结构规律。2 .掌握门字框的书写方法，包括笔画的起止、走向和形态。3 .通过练习，能较为熟练、规范地书写包含门字框的汉字,如“问”“闪”“闲”等。4 .培养学生对书法的审美能力，提高对汉字结构美的认识和欣赏水平。5 .激发学生对书法的热爱，培养耐心、专注和细致的书写习惯。二、教学重难点1 .教学重点门字框的笔画形态和书写顺序，特别是竖画的挺直和钩的出锋。门字框与内部部件的搭配比例和空间关系，使整体结构协调美观。2 .教学难点把握门字框在不同汉字中的形态变化，做到因字而异。培养学生在书写时对汉字结

2、构的整体把握能力，避免出现比例失调、重心不稳等问题。三、教学准备1 .多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。2 .书法教学课件，包含门字框的示范视频、相关汉字的图片等。3 .毛笔、墨汁、书法练习纸。四、教学过程（一）导入（5分钟）1 .展示一些带有门字框的汉字，如“门”“闪”“闭”等，引导学生观察这些字的共同特点，引出本节课的主题一一门字框。2 .提问学生在生活中还见到过哪些带有门字框的字，激发学生的兴趣和思考。（二）讲解门字框的形态特点和书写要领（10分钟）1 .利用多媒体课件，展示门字框的放大图像，引导学生仔细观察。门字框由点、竖、横折钩三笔组成。点要轻盈，竖画挺直，稍长。横折钩的横画稍向右上

3、倾斜，折角要方，钩要短小有力。2 .教师在黑板上进行示范书写，边写边讲解每个笔画的起止位置、行笔方向和力度变化。3 .让学生跟着教师在空中用手指比划书写，感受书写的节奏和笔画的走势。（三）学生练习门字框（10分钟）1 .学生在书法练习纸上练习书写门字框，教师巡视指导，及时纠正学生的坐姿和握笔姿势。2 .提醒学生注意书写的力度和速度，先慢写，力求笔画规范,再逐渐加快速度。（四）学习带有门字框的汉字（15分钟）1 .展示“问”“闪”“闲”等汉字，引导学生观察门字框在这些字中的形态变化以及与内部部件的关系。例如，“问”字，内部的“口”要靠上，大小适中。“闪”字，内部的“人”字要写得窄一些，与门字框协

4、调。“闲”字，内部的“木”字笔画要分布均匀。2 .教师示范书写这些汉字，强调书写的要点和注意事项。（五）学生练习书写汉字（15分钟）1 .学生练习书写“问”“闪”“闲”等汉字，教师继续巡视指导，针对个别学生的问题进行单独辅导。2 .鼓励学生多观察字帖，对比自己的书写，不断改进。（六）作品展示与评价（10分钟）1 .选择部分学生的作品通过投影仪进行展示。2 .引导学生先进行自我评价，说说自己在书写过程中的优点和不足之处。3 .然后让其他同学进行评价，提出自己的看法和建议。4 .教师最后进行总结评价，肯定学生的努力和进步，同时指出需要改进的地方，如笔画的规范、结构的协调等。（七）课堂总结（5分钟）

5、1 .回顾门字框的书写要领和本节课学习的带有门字框的汉字。2 .强调书法练习需要持之以恒，只有多写多练，才能不断提高书写水平。3 .布置课后作业，让学生回去继续练习本节课所学的汉字,每个字写5遍。五、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法的综合运用，学生对门字框的认识和书写有了一定的进步。导入部分能够有效地吸引学生的注意力，激发他们对门字框的学习兴趣。在讲解形态特点和书写要领时，借助多媒体课件和教师的示范，使学生较为直观地理解了关键要点。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。部分学生在书写门字框时，点画的位置不够准确，竖画的挺直度不够，这反映出在基础笔画的教学上还需要进一步强化。在学生练习书写汉字的过程中，发现有些学生对门字框与内部部件的比例关系把握不好，导致结构不够美观，这提示我在今后的教学中要加强对汉字结构的分析和指导。在作品评价环节，虽然让学生参与了评价，但还可以更加充分地发挥学生的主体作用，让他们更多地发表自己的见解，提高他们的审美和评价能力。此外，在教学内容的拓展方面，可以适当引入一些书法家关于门字框的作品欣赏，丰富学生的视野，增强他们对书法艺术的感受和理解。总的来说，通过这节课的教学，我认识到在书法教学中，不仅要注重技能的传授，更要关注学生的个体差异和实际需求,不断改进教学方法和策略，以提高教学效果，让学生更好地感受书法艺术的魅力。