2024湘美版小学书法三年级上册《第13课 提》教学设计.docx

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1、2024湘美版小学书法三年级上册第13课提教学设计一、教学目标1 .使学生认识提这一笔画的形态特点和书写方法。2 .通过练习，让学生能够熟练、规范地书写提，提高书写的准确性和流畅性。3 .培养学生观察、比较和分析的能力，提升学生的审美素养。4 .激发学生对书法的兴趣，培养学生持之以恒的学习精神。二、教学重难点（一）教学重点1 .掌握提的起笔、行笔和收笔的动作要领，尤其是提的角度和力度的控制。2 .能够在含有提的汉字中，正确、美观地书写提这一笔画。（一）教学难点1 .提的出锋要自然、轻快，避免拖沓或生硬。2 .把握提与其他笔画组合时的协调与平衡，使整个汉字结构合理。三、教学准备1 .多媒体课件，

2、展示提的书写示范、不同字体中提的形态以及相关汉字。2 .书法练习纸、毛笔、墨汁、墨盒等书写工具，每人一套。3 .展示板，用于展示学生的作品。四、教学过程（一）导入（5分钟）1 .展示一些含有提这一笔画的汉字，如“地”“虫”“江”等，让学生观察这些汉字，并说说这些字中有哪些共同的笔画。2 .引导学生发现提这一笔画，从而引出本节课的主题提。（一）新授（10分钟）1 .利用多媒体课件，展示提的形态，让学生仔细观察提的起笔、行笔和收笔的特点。2 .教师结合课件，讲解提的书写要领：起笔：稍重，向右下顿笔。行笔：向右上轻快提笔，由重到轻，渐行渐细。收笔：出锋迅速，笔尖提起。3 .强调提的角度和长度要根据具

3、体汉字的结构来决定，并非一成不变。（三）教师示范（5分钟）1 .教师在黑板上的米字格中进行提的示范书写，边写边强调书写的要点和动作。2 .让学生跟着教师的示范在空中用手指进行模拟书写，感受提的书写节奏。（四）练习环节（20分钟）1 .学生在练习纸上进行提的单独练习，每个练习1015遍。教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔法问题。2 .练习书写包含提的简单汉字，如“习”“刁”“打”等，让学生体会提在不同汉字中的变化和运用。（五）小组交流与互评（10分钟）1 .学生分成小组，互相展示自己的练习成果，交流书写心得和体会。2 .小组成员之间互相评价，指出对方书写中存在的优点和不足之处，并提出改进的

4、建议。（六）作品展示与评价（10分钟）1 .每个小组推选一份优秀作品，在展示板上进行展示。2 .引导学生从提的形态、笔画的流畅性、汉字的整体结构等方面进行评价。3 .教师进行总结评价，肯定学生的努力和进步，同时针对普遍存在的问题进行再次讲解和示范。（七）课堂总结（3分钟）1 .回顾提的书写要领和在汉字中的运用。2 .鼓励学生在课后继续加强练习，不断提高书写水平。（八）布置作业（2分钟）1 .回家后，每个提练习20遍，并书写“河”“现”“把”等包含提的汉字，每个字写5遍。2 .观察生活中带有提笔画的字，感受提在不同场景中的运用。五、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法的结合，学生对提这一笔

5、画有了一定的认识和掌握，但也存在一些不足之处。1 .在教学过程中，对于提的书写要领讲解还可以更加生动形象，例如使用更多的比喻或类比，帮助学生更好地理解提的形态和力度变化。2 .学生在练习过程中，个别学生对于提的角度把握不够准确,导致汉字的结构不够美观。在今后的教学中，需要加强针对性的个别指导，让学生能够更加准确地掌握提的写法。3 .在小组交流与互评环节，部分学生评价不够深入，仅仅停留在表面的好看与否。后续应引导学生从笔画的形态、书写的规范、结构的合理性等多方面进行评价，提高学生的评价能力和审美水平。4 .对于提在不同汉字中的变化和运用，部分学生还不够灵活,在书写复杂汉字时，不能很好地协调提与其他笔画的关系。在今后的教学中，可以增加更多的例字练习和结构分析,，让学生能够举一反三，熟练运用提这一笔画。5 .教学内容的拓展方面还可以进一步加强，如介绍些书法家关于提的独特写法和风格，或者让学生欣赏一些包含提的书法作品，丰富学生的视野，激发学生对书法艺术更浓厚的兴趣。通过对本节课的反思，我认识到在今后的书法教学中，要更加关注学生的个体差异，注重教学方法的多样性和灵活性，不断改进教学过程中的不足之处，提高书法教学的质量和效果，让学生在书法学习中获得更多的乐趣和收获。