位置与方向教学设计.docx

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1、位置与方向第一课时课程名称：位置与方向课型：新授课一、说教材今口我说课的内容是人教版义务教化课程标准试验教科书小学数学三年级下册第24页。位置的有关学问在一年级时学生已经有所接触，他们学会了用“上、下、左、右、前、后”来描述物体的相对位置。今日这节课是要在此基础上，让学生学会分辨现实生活中乃至地图上的“东、南、西、北”四个方向。二、学情分析学生在口常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积累了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，为本课学习打下了坚实基础。三、说教学目标设计意S：依据三单目标理念、以及培育全面发展的人的收化目标。1、学问与技能目

2、标：相识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。2、过程与方法目标：通过现实的教学活动，培育学生分辨方向的意识，进一步提高学生的空间意识。3、情感看法与价值观目标：通过活动体验，培育学生酷爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的亲密联系。四、教学重点和难点设计意图：本节课史难点的设J1.,主要依据本节我学内整校为抽象、学生尚未具有校好的空同思维实力的点.O重点：相识东、南、西、北四个方向，驾驭地图中“上北下南，左西右东”的规定。难点：理解方向的相对性，在详细情景中，能依据给定的一个方向分辨出其他三个方向。五、说教法设计意图：依据新课改主动提倡变更过去片面

3、注玄学问传授的俅向，强调学生主动自主的参加。这节课主要采纳讲解并描述、探讨、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，依据自己的学习体验，用自一的思维方式，通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发觉，去“再创建”新学问。六、教学过程设计理念教学环节老师活动预设学生活动设计理念：通过读儿收，从学生的爱好引入，为接下来课堂救学活动的(-X学唱儿歌、导入新课1、播放多媒体、学儿歌朗读方向儿歌：“小挚友们来画图，来了画个方向图。画图时不马虎，上北、学生学读儿歌，并思索蜓开做好找拄。下南、左西、右东要记住J儿歌里般化的艺术在于使学生宠爱你所栽的东西。2、提问读了这首儿歌你们

4、能分辨东、南、西、北四个方向?引导学生思索。同时导入课题：这节课我们一起学习这个问题。的方位设计理念：（二）、1、调动学生原有阅历，本环节通过几传授新学问初步感知方向.同学们知道学生主士共享原有方哪些辨别方向的方法呢？动思索位现，引导学生（看太阳辨别方向：用指南方向及主动参加到课针辨别方向：在深山看树叶方位之堂中。通过提辨别方向；看积雪辨别方间的联问，区开小姐操向：看北极星辨别方向）系，并讨。这是一个合2、提出疑问、并引入参加小作学习、探究学习的过程。设计理念：让学生动手操制作方向板，使学生对方位的探讨提问：假如知道了东方，怎么分辨其他三个方向呢？分组进行探讨，并引出东西方向相对，南北相对，上

5、北下南左西右东）3、制作方向板组探讨抽象相识样化师：为了帮助小挚友更为更详细化的相识，能加深学生对学问点的理解。好的分辨方向，我们把这四个方向绘在一张图上，就成了一张方向板。你们看，这张方向板为我们指出了北面方向，其他的方向你们能很快辨别出来吗？设计理念：（三）、1、嬉戏：指方向学通过珞戏环节，参加嬉戏，老师说出东西南北的生全身让学生更痴深巩固提高一个方向，学生指出那个方心的参化理解、熟识、大取方位。宠爱势戏是学生的天性，结合栽材内容，通过多种活动布式，调动学生的手、脯、口、眼、耳等多种感官，营造藐中学二学中就的学习氯国。不仅使学生向。2、嬉戏：听吩咐转方向的嬉戏老师说方向，学生转向那个方向。

6、3、比一比，谁填的快。见教材图（一）图书馆在校内的东面，体育馆在校内的（）面,教学楼在校内的（）面，大门加到嬉戏中体睑到数学学问和实际生活的族系，也为学生创设了主动参加学习的空冏。.在校的的（）面。设计理念：通过小结，了结教学目标的落实状况，为其次课时做好必要打算。（四）、课堂小结通过本课的学习我们是不是有了更清晰的方位观?还有那些不够完善的地方？设计理念：这节课的板书检点是商洁、明白，能让学生一目了然。（五）、板书设计上北下南左西右东北t西东南七、教学后记设计意图：通过俄学后记，老舜更清晰的相识自己的教学，从而不断自我完!,并逐步课后仔细总结课堂教学状况,主要包括：1、教学目标实现状况；2、学生参加程度：3、教学过程中出现的问题及其解决方成长为专业型老师。法。