2024湘美版小学书法三年级上册《第6课 垂露竖》教学设计.docx

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1、2024湘美版小学书法三年级上册第六课垂露竖教学设计一、教学目标1 .使学生认识垂露竖的形态特点，掌握其书写方法。2 .通过练习，学生能够熟练、规范地书写垂露竖，并能在简单的汉字中正确运用。3 .培养学生对书法的兴趣，提高学生的审美能力，培养学生耐心、专注的书写习惯。二、教学重难点（一）教学重点1 .掌握垂露竖的起笔、行笔和收笔的动作要领。2 .理解垂露竖在汉字中的位置和作用。（二）教学难点1 .垂露竖收笔处“垂露”的形态表现。2 .垂露竖与其他笔画搭配时的协调与平衡。三、教学准备1 .多媒体教学设备、书法教学课件。2 .毛笔、宣纸、墨汁、墨盒、毛毡。3 .展不台。四、教学过程（一）导入新课（

2、3分钟）1 .展示包含垂露竖的汉字书法作品，如“木”“下”“川”等，引导学生观察这些字中的竖画。2 .提问学生：“这些竖画有什么特点？它们在字中起到了什么作用？”引发学生的思考和讨论，从而引出本节课的主题垂露竖。（二）讲解示范（7分钟）1 .利用课件，展示垂露竖的形态，让学生观察垂露竖的形状,像一根挂着露珠的柱子。2 .教师示范垂露竖的书写过程，边写边讲解动作要领：- 逆锋起笔，稍顿。- 中锋向下行笔，行笔过程中要保持笔锋在笔画的中间，且行笔要匀速，力度适中。- 行至末端时，稍顿，然后向左上回锋收笔，形成“垂露”的效果。3 .强调垂露竖收笔处的特点，让学生注意观察和模仿。（三）练习巩固（15分

3、钟）1.学生在宣纸上进行垂露竖的单独练习，教师巡视指导，纠正学生的坐姿、握笔姿势和书写方法。-提醒学生起笔、行笔和收笔的动作要连贯、自然。-鼓励学生多练习几遍，感受书写的节奏和力度。2.练习书写包含垂露竖的简单汉字，如“木”“下”“川”“十”等。-引导学生观察字中垂露竖的位置和与其他笔画的关系。-强调书写的整体结构和布局。（四）展示评价（10分钟）1 .选择部分学生的作品通过展示台展示。2 .先让学生进行自我评价，说一说自己写得好的地方和需要改进的地方。3 .再请其他同学进行评价，提出自己的看法和建议。4 .教师最后进行总结评价，肯定学生的努力和进步，指出存在的普遍问题和个别问题，并给予针对性

4、的指导和示范。（五）拓展应用（8分钟）1 .展示一些包含垂露竖且结构较为复杂的汉字，如“样”“利”“华”等，让学生观察垂露竖在这些字中的变化和作用。2 .学生尝试书写这些汉字，教师巡视指导，提醒学生注意笔画之间的协调和呼应。（六）课堂总结（3分钟）1 .回顾垂露竖的书写要领和在汉字中的运用。2 .鼓励学生在课后继续练习，不断提高书写水平。（七）布置作业（3分钟）1 .回家练习书写包含垂露竖的汉字，每个字写5遍。2 .观察生活中带有垂露竖的招牌、标语等，感受书法在实际中的应用。五、教学反思在本节课的教学中，通过多种方式的引导和示范，大部分学生能够初步掌握垂露竖的书写要领。但在实际书写过程中，仍有部分学生存在以下问题：一是起笔和收笔的动作不够规范，导致笔画形态不够美观；二是在书写汉字时，不能很好地把握垂露竖与其他笔画的比例和位置关系。在今后的教学中，需要加强对学生基本笔画动作的训练，同时增加更多的汉字结构分析和练习，让学生能够更加熟练地运用垂露竖，提高书写的整体质量。此外，在教学评价环节，可.以引导学生更加深入地分析自己和他人作品的优缺点，培养学生的自主学习和评价能力。