2024湘美版小学书法五年级上册《第5课 皿字底》教学设计.docx

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1、2024湘美版小学书法五年级上册第5课皿字底教学设计一、教学目标1 .学生能够认识皿字底的形态特点和结构规律，了解其在汉字中的常见组合方式。2 .掌握皿字底的书写方法，包括笔画的长短、粗细、角度和间距，能书写出规范、端正、美观的皿字底。3 .通过练习书写带有皿字底的汉字，如“盆”“盛”“益”等，提高学生的书写水平和对汉字结构的把控能力。4 .培养学生对书法的兴趣和热爱，增强学生的观察力、专注力和审美能力。二、教学重难点1 .教学重点理解并掌握皿字底的笔画形态和书写顺序，尤其是横画的平行等距和竖画的内收特点。能够在书写带有In1.字底的汉字时，合理安排皿字底与上部结构的比例和重心，使整个汉字结构

2、协调、稳定。2 .教学难点把握好皿字底中各笔画之间的呼应关系和整体的疏密变化，使书写富有节奏感。引导学生在书写过程中克服书写习惯上的问题，如笔画的歪斜、间距不均匀等。要点。先写长横，起笔轻，行笔略向右上方倾斜，收笔重。接着写左边的短竖，垂直内收。再写竖折，竖短折长，折笔向右上方倾斜。最后写封底横，平而有力，左右超出竖。2.强调书写过程中的运笔方法、笔画的粗细变化和节奏。（四）学生练习皿字底（10分钟）1 .学生在练习纸上进行皿字底的书写练习，教师巡视指导。2 .提醒学生注意坐姿和握笔姿势，纠正不正确的书写习惯。3 .鼓励学生多观察字帖，对比自己的书写，不断改进。（五）学习带有皿字底的汉字（10

3、分钟）1 .展示“盆”“盛”“益”等汉字，引导学生观察皿字底在这些汉字中的位置和所占比例。2 .分析上部结构与皿字底的搭配关系，如“盆”字，上部较窄，皿字底宽扁；“盛”字，上部宽大，皿字底相对较小等。3 .强调在书写这些汉字时，要注意整体的重心平稳和结构紧凑。（六）学生练习书写汉字（10分钟）1 .学生选择其中23个汉字进行临写练习，教师继续巡视,及时给予学生反馈和指导。2 .提醒学生注意笔画之间的呼应和连贯，注重书写的质量和美感。（七）展示与评价（8分钟）1 .挑选部分学生的作品进行展示，通过投影仪投射到大屏幕上。2 .先让学生自我评价，说说自己在书写过程中的优点和不足之处。3 .再请其他同

4、学进行评价，提出自己的看法和建议。4 .最后教师进行总结评价，从皿字底的书写规范、汉字的结构布局、书写的整洁度等方面进行点评，肯定学生的努力和进步，同时针对存在的问题进行示范和纠正。（八）课堂小结与拓展（5分钟）1 .教师总结本节课的主要内容，包括皿字底的书写方法和带有皿字底汉字的书写要点。2 .布置课后作业，让学生练习书写更多带有皿字底的汉字，并尝试创作一-幅包含这些汉字的书法作品。3 .鼓励学生在课后继续欣赏优秀的书法作品，提高自己的审美水平。五、教学反思在本节课的教学中，通过引导学生观察、讲解、示范、练习和评价等环节，学生对皿字底的书写有了一定的认识和掌握,但也存在些不足之处，需要在今后

5、的教学中加以改进。成功之处：1 .导入环节通过展示具体的汉字，让学生直观地看到InI字底的存在，引起了学生的兴趣，为后续的教学奠定了良好的基础。2 .讲解皿字底的形态特点时，结合PPT图片进行详细分析,使学生对皿字底的笔画组成和结构规律有了较为清晰的认识。3 .示范书写过程较为规范、清晰，学生能够较好地观察到书写的细节和运笔方法。4 .在练习环节，能够及时巡视并给予学生个别指导，帮助学生纠正错误，提高书写水平。不足之处：1 .在讲解过程中，对于一些书写难点，如笔画之间的呼应关系和疏密变化，讲解还不够深入，导致部分学生在书写时难以把握。2 .评价环节中，学生的参与度还不够高，评价的语言不够丰富和准确，需要进一步引导和培养。3 .教学内容的拓展还不够充分，没有引导学生思考皿字底在不同字体中的变化和特点。改进措施：1 .针对书写难点，在今后的教学中要加强讲解和示范，通过更多的实例和练习，帮助学生深入理解和掌握。2 .评价环节前，给学生提供更多的评价角度和标准，引导学生从笔画、结构、整体效果等方面进行评价，同时鼓励学生积极发言，提高评价的参与度和质量。3 .在教学拓展方面，可以增加一些不同字体中皿字底的对比欣赏，让学生感受书法的多样性和魅力，拓宽学生的视野。通过对本节课的反思，我将不断改进教学方法和策略，提高书法教学的效果，让学生在书法学习中取得更大的进步，感受书法艺术的魅力。