2024湘美版小学书法五年级上册《第11课 横长竖短横短竖长》教学设计.docx

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1、2024湘美版版小学书法五年级上册第11课横长竖短,横短竖长教学设计一、教学目标1.让学生理解并掌握横长竖短和横短竖长的结构特点和书写规律。2 .通过练习，能够准确地书写具有横长竖短、横短竖长结构的汉字，提高书写水平。3 .培养学生对汉字结构的观察力和审美能力，增强对书法艺术的热爱。4 .引导学生养成良好的书写习惯，培养耐心、专注和细致的品质。二、教学重难点1 .教学重点认识横长竖短和横短竖长的结构特点，掌握其书写要领。能够在具体的汉字中准确判断并运用横长竖短、横短竖长的结构规律。2 .教学难点把握好横与竖的长度比例和位置关系，使书写的汉字结构合理、美观。培养学生自主分析和运用结构规律的能力，

2、提高书写的准确性和艺术性。三、教学准备1 .多媒体课件，展示相关汉字的结构特点和书写示范。2 .书法练习纸、毛笔、墨汁。四、教学过程（一）导入（5分钟）1 .展示一些具有明显横长竖短或横短竖长结构的汉字，如“十”“上”“工”等，让学生观察并说一说这些字在结构上的特点。2 .引导学生思考横与竖的长度变化对汉字整体形态的影响,从而引出本节课的主题一一横长竖短，横短竖长。（一）讲解结构特点和书写要领（10分钟）1.利用多媒体课件，分别展示横长竖短和横短竖长的典型汉字，并进行放大和分解。对于横长竖短的结构，如“古”“目”“耳”等，讲解横画要舒展平稳，竖画要短小收敛，竖画通常位于横画的中部或偏右位置。对

3、于横短竖长的结构，如“甲”“早”“中”等，强调竖画要挺直修长，横画要短小紧凑，起到支撑和平衡的作用。2.教师在黑板上进行示范书写，边写边讲解笔画的起止、轻重和走势，让学生清晰地看到书写过程。（三）学生练习（15分钟）1 .学生先在练习纸上进行基本笔画的练习，熟悉横长竖短和横短竖长的形态。2 .然后练习书写一些简单的结构汉字，如“土”“土”“上”“止”等，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。（四）分析复杂汉字的结构（15分钟）1 .展示一些较为复杂的汉字，如“喜”“黄”“集”等，引导学生分析其中横长竖短或横短竖长的部分。2 .让学生讨论这些汉字中横与竖的搭配关系，以及如何通过这种结构特点

4、来保证整个字的重心稳定和形态美观。3 .教师根据学生的讨论进行总结和补充，再次强调结构规律的运用。（五）学生书写复杂汉字（15分钟）1 .学生根据所学的结构规律，练习书写复杂汉字，如“喜”“黄，“集”等2 .教师巡视指导，提醒学生注意笔词的呼应和结构的紧凑，鼓励学生多比较、多改进。（六）作品展示与评价（10分钟）1 .选择部分学生的作品进行展示，引导学生共同欣赏和评价。2 .先让学生自我评价，说一说自己在书写过程中对结构规律的运用和把握情况，以及遇到的问题和改进的方法。3 .然后让其他同学进行评价，提出优点和建议。4 .教师最后进行综合评价，肯定学生的努力和进步，指出存在的共性问题和改进方向。

5、（七）课堂总结（5分钟）1 .回顾本节课所学的横长竖短、横短竖长的结构特点和书写规律。2 .强调在书写汉字时，要认真观察、分析结构，灵活运用所学的规律，不断提高书写水平。3 .布置课后作业，让学生选择一些具有横长竖短或横短竖长结构的汉字进行练习。五、教学反思在本节课的教学中，通过引导学生观察、分析和实践，学生对横长竖短和横短竖长的结构规律有了定的认识和理解,并能够在书写中加以运用。在导入环节，通过展示具有明显结构特点的汉字，成功引起了学生的兴趣和关注，为后续的教学奠定了基础。在讲解结构特点和书写要领时，借助多媒体课件的直观展示和教师的示范，使学生能够较为清晰地看到笔画的形态和走势，有助于学生的模仿和学习。然而，在学生练习的过程中，发现部分学生对于横与竖的长度比例把握不够准确，书写时还不够大胆和自信，需要在今后的教学中进步加强指导和鼓励。在分析复杂汉字结构的环节，学生的讨论积极性较高，但有些学生的分析还不够深入和准确，需要教师给予更多的引导和启发。在作品评价环节，学生能够积极参与，但评价的语言还不够丰富和专业，需要在今后的教学中逐步培养学生的评价能力和审美水平。总体而言，本节课基本达到了教学目标，但在教学方法的多样性和学生个体差异的关注上还有待改进。在今后的教学中,将不断总结经验，优化教学设计，让学生更好地感受书法艺术的魅力，提高书法水平和审美素养。