位置——左、右教学设计.docx

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1、位置一一左、右教学设计教学设计游戏一：游戏进入新课，感知自身的左、右1 .反动作游戏感知相对性。师：我们前面相识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？（学生答复，师生共同做反动作游戏）2 .举手游戏建立左、右标准。师：大家宠爱做这样的游戏吗？宠爱的请举手。（学生有的举左手、有的举右手）师：我看到大家都宠爱做游戏，谁情愿告知我你举的是哪只手？和他举的一样的同学请举起你的左手（右手），那其余的同学举的是哪只手呢？（）师：我们都有两只手，左手和右手。（老师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？（学生举例）师：左手和右手是一对好挚友，

2、协作起来力气可大了。大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好挚友吗？（学生汇报。）师：我们身体上像左手、右手这样的好挚友可真不少呀！这节课我们就来相识左、右。（板书课题：左、右）由儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左和右,使学生身不由己地参与到学习新知的过程中去，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中到处有数学。通过生活实例，使学生获得大量感性材料，为正确确定左、右奠定根底。3 .机器人游戏，感知身体的左、右。师：下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。机器人准备好了吗？a.伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。b.跺跺你的左脚1、2

3、、3,跺跺你的右脚。C,拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。d.拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。e.摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。f.左手摸左耳，右手摸右耳。g.左眼眨三下，右眼眨三下。依据一年级学生年龄小,集中留意时间短,许久性差，留意范围有限的特点，在学生初步领悟到左、右后，做机器人游戏，让学生高快乐兴进入练习，充分感知自身的左和右，同时又激发了学生学习数学的爱好，调动了学生学习的主动性。游戏二：找邻居，稳固练习1 .学生找邻居游戏。师：我们一起来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？游戏方法：师任找一位学生a站起。a说：我的前面是（全班同学一起说是b）,假如说对了，b站起来说

4、：答对了。a可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。师找34人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告知同桌。师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。从学生熟悉的事物入手，缔造性地设计了找邻居这个游戏活动，让学生用所学学问解决身边的问题。这个游戏的设计使每个学生都有参与的时机，训练了学生快速反响实力。2 .老师找挚友游戏。师：同学们都找到了自己的邻居，老师也要找一找我的好挚友在哪里，只要符合我要求的就是我的好挚友。a.每排从左数其次个同学都是我的好挚友。b.每排从右数第三个同学都是我的好挚友。c.从前面数第四个同学都是我的好挚友。d.从后面数第一个同学都

5、是我的好挚友。e.从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我的好挚友。老师充分地参与到学生活动当中去，拉近了学生与老师的距离，练习了左、右，又让学生对老师有一种亲近感。游戏三：体会左、右的相对性师：我和我的好挚友握握手，此时此刻请一、三、五排同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发觉什么了呢？你的挚友伸的是右手吗？看起来好像不一样呢？为什么？（学生探讨得出：因为我俩是面对面的，所以看上去不一样。）通过学生相对而立，伸右手握一握，让学生在活动中发觉对面的同学与自己的方向不一样。初步感知对面同学的左右方向和自己的左右相反。体会左、右的相对性。游戏四：左、右

6、相对应练习师：下面我们来做个举手游戏。要求：1.和老师举的一样。2.说出举的是左手还是右手。其中老师先和学生一个方向，然后和学生面对面。这个游戏的设计，老师和学生融为一体，学生乐做、乐学，玩中稳固了学问。游戏五：左、右的应用课件演示：小动物排一队做操（分别是：小猫、小猪、小松鼠、青蛙）。聪聪站在背后，说从左数青蛙排第一。明明站在前面，说从左数，小猫排第一。请大家来判定，他俩谁说的对。学生看法不相同，让学生实际来扮演，4位小挚友扮演小动物站在路中间，两边小挚友分别扮演聪聪和明明。最终得出结论，他俩说的都对，因为他俩是面对面的。组织有效的表演，让每一个学生都参与，每个学生都动起来，学问的获得是自己

7、体会出来的，而不是老师教的，是自己发觉的，而不是老师强加的。通过表演进一步明确，方向不同，左、右不同。游戏六：1.猜一猜。师：小挚友们看，小汽车和我们捉迷藏呢！课件演示：一排汽车，树丛挡住了一局部，其中，露出4辆，第4辆说：从右数我排其次，猜一猜，我们这一排共有几辆车？2.左、右在生活中的应用。师：一个社会没有秩序，生活将会杂乱无章。人们为了维持秩序设定了一些规那么，大家按规那么行事,生活就变得井然有序。生活中遵照左、右制度规那么的事例也很多。如：课件逐一演示教科书第6页生活中的数学4幅图，使学生在实际生活中体会左、右,从小养成遵守交通规那么的好习惯。教学目标1.以生活中有关左、右的真实情境使学生相识左、右的根本含义。2 .使学生初步会用左、右描述物体的相对位置。3 .使学生能够在具体情景中，体会左、右的相对性。教学内容教科书第34页。教具、学具准备多媒体课件、动物头饰。