2024湘美版小学书法四年级上册《综合实践 写贺卡》教学设计.docx

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1、2024湘美版小学书法四年级上册综合实践写贺卡教学设计一、教学目标1 .让学生了解贺卡的用途和意义，感受传递祝福的温暖。2 .指导学生掌握贺卡书写的格式和基本要求，能够用楷书规范、整洁地书写贺卡内容。3 .培养学生的创新思维和设计能力，鼓励学生在贺卡的形式和内容上展现个性。4 .通过书写贺卡，提高学生的语言表达能力和情感表达能力,增进学生之间的友谊和关爱。二、教学重难点1 .教学重点掌握贺卡书写的格式，包括称呼、正文、祝福语、署名和日期的位置和写法。引导学生用恰当的语言和真挚的情感书写贺卡内容，并用优美的楷书进行表达。2 .教学难点如何启发学生在贺卡内容和设计上创新，使其个性化并富有创意。帮助

2、学生克服书写中的不规范和不整洁问题，提高楷书书写的质量。三、教学准备1 .各种精美的贺卡实物或图片。2 .多媒体设备，用于展示贺卡范例和书写指导视频。3 .书法工具，如毛笔、宣纸、墨汁、硬笔等。4 .彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔等制作贺卡的材料。四、教学过程（一）情境导入（5分钟）1 .播放段温馨的音乐，展示些充满温暖和祝福的场景图片，如生日聚会、节日庆祝等。2 .拿出几张精美的贺卡，向学生介绍贺卡的用途和意义，如表达生日祝福、感恩之情、节日问候等。3 .提问学生是否曾经收到或送出过贺卡，引导学生分享自己的经历和感受，激发学生对写贺卡的兴趣。（二）知识讲解（10分钟）1 .利用多媒体展示不同类型

3、的贺卡，如生日贺卡、新年贺卡、教师节贺卡等，让学生观察贺卡的格式。2 .结合实例，详细讲解贺卡的格式要素：称呼：顶格写，根据对象使用恰当的称呼，如“亲爱的XX”“尊敬的XX”等。正文：另起一行空两格写，内容要具体、真诚，表达出自己的祝福和心意。祝福语：通常写在正文之后，单独成段，表达对对方的美好祝愿。署名：在祝福语的右卜.角写上自己的名字。日期：在著名的下方写上写信的日期。3 .强调书写贺卡时要使用礼貌用语，语言表达要简洁明了、温馨感人.（三）书写示范（10分钟）1 .教师在黑板上或通过投影仪，用楷书示范书写一张贺卡，边写边讲解每个部分的书写要点和注意事项，如字体大小、笔画规范、间距均匀等。2

4、 .重点示范一些容易写错或写不规范的字，如“祝”“福”“您”等。3 .提醒学生在书写时要保挣纸面整洁，注意排版美观。（四）创意启发（5分钟）1 .展示些富有创意的贺卡设计，如立体贺卡、异形贺卡、手绘贺卡等，启发学生的创新思维。2 .鼓励学生在贺卡的形状、装饰、色彩等方面发挥想象，设计出独特的贺卡。3 .引导学生根据接收贺卡的对象和情境，思考个性化的内容,使贺卡更具针对性和独特性。（五）学生实践（20分钟）1 .学生选择自己喜欢的卡纸和书法工具，开始构思并书写贺卡。2 .教师巡视指导，帮助学生解决书写中遇到的问题，如笔画错误、结构不合理等。3 .提醒学生先打好草稿，修改完善后再认真书写到贺卡上。

5、4 .鼓励学生在书写完成后，对贺卡进行适当的装饰，如画画、粘贴小装饰物等。（六）展示交流（10分钟）1 .学生完成贺卡后，将作品展示在黑板或展示台上。2 .每位学生上台介绍自己的贺卡，包括送给谁、设计意图和想要表达的祝福。3 .其他学生认真倾听，欣赏并评价同学的作品，可以从书写规范、内容情感、创意设计等方面进行评价。4 .教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，提出改进的建议和方向.（七）课堂总结（5分钟）1 .回顾本节课所学的贺卡书写知识和技巧，强调写贺卡是一种传递温暖和关爱的方式。2 .鼓励学生在生活中多运用书法，用亲手书写的贺卡表达自己的情感。3 .布置课后任务，让学生将贺卡送给自己想要

6、祝福的人，并观察对方的反应。五、教学反思在本次综合实践写贺卡的教学活动中，学生们积极参与，充分发挥了自己的创造力和想象力，取得了较好的教学效果。但同时也存在一些需要反思和改进的地方。成功之处：1 .通过情境导入和分享经历，成功激发了学生的兴趣和积极性，让他们迅速进入到写贺卡的情境中，感受到了贺卡所承载的情感价值。2 .知识讲解清晰明了，学生们对贺卡的格式和书写要求有了较好的理解和掌握，在书写过程中能够遵循规范，大部分学生的楷书书写有了一定的进步。3 .创意启发环节拓宽了学生的思维，他们设计出了许多富有个性和创意的贺卡，不仅在内容上真挚感人，在形式上也多种多样，体现了学生们的创新能力和审美素养。

7、4 .展示交流环节为学生提供了一个相互学习和欣赏的平台，增强了学生的自信心和表达能力，同时也促进了同学之间的情感交流。不足之处：1 .在教学过程中，对个别书写困难的学生关注不够，没有给予他们足够的指导和练习时间，导致这部分学生在书写质量上还有待提高。2 .时间把控上不够精准，学生在装饰贺卡环节花费了较多时间，导致最后的展示交流环节略显仓促，有些学生没有充分表达自己的想法。3 .在评价环节，虽然引导学生从多个方面进行评价，但评价标准还不够具体和细化，学生的评价语言还比较单一，不够丰富和深入。改进措施：1 .更加关注个体差异，在今后的教学中为书写困难的学生提供更多的个别辅导和针对性练习，帮助他们逐步提高书写水平。2 .进一步优化时间分配，明确每个环节的时间限制，在保证学生有足够创意发挥时间的同时，也要确保展示交流环节的充分和深入。3 .完善评价标准，在评价前为学生提供更具体、详细的评价指标，如书写规范度、语言表达准确性、创意独特性等，并引导学生使用丰富的评价语言，如“这笔竖画写得笔直有力,让整个字看起来很挺拔”“你的祝福语很温馨，让人感觉心里暧暖的”等，提高评价的质量和效果。通过对本次教学的反思，我认识到在今后的教学中，要不断改进教学方法和策略，关注学生的个体需求和发展，注重培养学生的综合能力，让书法教学更具趣味性和实效性，使学生能够在书法学习中获得更多的成长和乐趣。