低年级如何培养学生写话的兴趣[2].docx

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1、如何培育低年级学生写话的爱好【内容摘要】创设情境激发学生乐于写话，在嬉戏中培育孩子写话爱好,充分利用教材，挖掘身边可写素材，培育写话爱好，激励表扬让孩子乐于写话。【关键词】写话爱好，情境创设，课本资源，实践面对六七岁的儿童，如何激发他们写话的爱好，怎样科学地进行写话教学？通过我的教学实践，我认为有以下阅历值得推广。一、创设情境，激发写话爱好低年级学生识字量少，语言水平不高，因此，我就为他们设计、供应种详细的生活情境，让学生设身处地的感受，再引导他们把这种感受记录下来，让他们有话想说，有事可写。爱玩是儿童的天性。“嬉戏”是每个孩子都喜爱的活动，如：“丢沙包”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”等，学生嬉

2、戏完毕之后我就让他们想一想、思思嬉戏的过程。这样，在玩中收集了写话的素材，大大激发了孩子写话的爱好。我们还可以让学生走进生活，生活是写作的源泉。教学中，我常常有意识地组织学生开展一些活动，让学生联系生活实际来写话，调动他们的生活积累，让他们写身边实实在在的东西，写身边熟识的人，写身边真实的小事C如：我在教一年级其次册找春天一文,带着学生到校内的花园里、校内外的田野里找春天；同学们可活跃啦。有的说，咦！我找到了，小草从上里钻出来了.有的说，呀！野花开还有的说，唉哟哟！快来看，柳枝绿了，枝条上还发出了嫩芽这样，学生会说了，自然也就会写r。还布置r让学生家长带学生到公园、动物园、植物园结合这单元主题

3、，我布置了次写话训练：春游，要求孩子们把春游的经过写下来。明显，这样的支配很贴近他们的生活，上课时，学生们都纷纷拿起笔“沙沙”地写起来。有的小挚友还用上了“有的有的有的还有的二”一边一边”等关联词语，批改他们的作品时发觉，文字通顺（不会写的字用拼音代），语言也生动活泼。大自然常常令学生新奇、惊异、兴奋，同时也可以使他们产生剧烈的写话爱好。让他们玩玩看看，说说写写，在大自然中体脸，在宽松愉悦的气氛中完成写话。二、利用课本资源，激发写话爱好语文课程资源包括课堂发源和课外资源。教科书所选的课文富有显明的时代气息，蕴涵着丰富的人文精神和情感因素，特别贴近儿童的生活。面对这丰富的课程资源，我们应充分发挥

4、语文的奥陶、感染作用的同时，把课文作为例子来教，以多种形式进行写话训练，提高学生的语言实践实力。如教学兰兰过桥这课时，我就依据课文中几种桥的样子，让学生发挥想象还有什么样的桥，受课文启发，孩子们踊跃发言说出心中志向的桥,如像气球一样的桥三、多种实践，激发写话爱好1、以说促写。初入学的孩子有着剧烈的说话愿望，老师要爱护、珍视这种愿望，让学生自由表达。在说话形式、内容上不要有任何的局限，完全可以让学生为所欲为。可以是看图说话；可以是实物视察介绍；可以给几个不相关的词让他们编故事：也可以在阅读教学的结尾，让学生在理解课文的基础上说说自己的感受，或者第述课文内容也行。句话，只要学生情愿说，不管说什么，

5、不管怎么说，都行！刚起先时，学生只说半被话，表达也不太清晰，可是训练不久，学生们就能说句完整的话了，慢慢地，学生能说一段完整的话了，在学生兴致高涨之时，我便趁机激励他们把说的话写下来。低年级的学生由积累的词句还不够多，往往难以把自己所看到的、想到的表达出来，这时老师可以引导学生从积累的词句入手，做好写话的打算。写春天时，我先让学生说说有关描写春天的词语，如：“春回大地、万物更苏、柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣、冰雪溶化、泉水J.冬”等等，我又引导学生再来说说写春天的句子，如“春天来1.田野里的麦苗绿r”。“春天来心小河里的冰化心河水哗哗地流着”等，学生写起来就简单多了。2、画中写话。低

6、年级学生由于识字不多、词汇殳不多，常常感到不知从何写起，我也跟着犯愁。突然，我灵机动想到：学生觉得语言缺乏,写话困难，但却都很爱时画。我常常能望见学生在纸上画诩1.何不让他们把要写的内容画出来，让画成为种语言的补充。我立刻这样布置5去，再让他们依据肯定依次、肯定的方法来介绍自己的画，心灵的大门就这样自由地放开。我除凭借教材，还充分地利用现实生活中隐藏者的取之不尽、用之不竭的语文教学资源进行写话训练。如随着四季的更换，写诞生气勃勃、百花盛开、硕果累累、白雪皑皑的四季景色：又如各种节日的度过也是写话的资源，如在“三八”妇女节你为妈妈做点什么，春节好玩吗？怎样过“六一”儿童节的等等，让学生在庆祝节日

7、的同时也完成J写话训练：再如学校组织的各项活动：运动会、文艺竞赛，也可组织学生把活动过程、感受写下来。有一次正上语文课，突然漫天飘起雪花，我便抓住这个时机让孩子们走出教室去观赏，去视察雪花。孩子置身于雪中，兴趣盎然，有的用手接住雪花数数有几个诳，有的用舌头舔一舔尝尝雪的味道，还有的爽性冲进雪中兴奋地载歌载舞，我借此问他们：“你们看这雪花像什么？”孩子们的想象是丰富多彩的：有的说像柳紫、有的说像棉花、有的说像羽绒观赏完后，我又激励他们用笔写卜来。这样学生把雪写活了。写话中我常常让孩子联系生活实际，调动生活枳累，写身边实实在在的东西，使写话有血有肉、不空洞。我班的何铁林同学平常写话内容都是自己编出

8、来的，写得不详细，颠三倒四。一次上手工课，他用自己的巧手，折叠了架小飞机。我便在班内展示了他的创作，大家投去赞许的目光，我便马上提示他：把你怎么制作的过程写下来，把这个方法教给大家好吗？他自信地拿起笔，用心地写着，最终，这次写作成了一片好例文，写得细致、精彩，我还在班上给他机会介绍制作阅历，让大家向他学一手r同时告知学生只有这样写生活中亲身经验过的事，才能写出水平。四、表扬激励，激发写话爱好写话训练才刚刚起先，他们能愿写就已不错了。这时的孩子词汇量小，又没有什么写作的阅历，有的只写了一两句话，错字却许多，有的写成r流水帐可这终归是学生生中写作迈出的第步！假如他们踊跃尝试、大胆表达后的辛苦作品却

9、被老师改得满篇是红笔字，他们就会觉得自己的文章一无所取，从而失去写话的爱好。所以，学生们也把写话当成件乐事，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。我们肯定要放开种种不必要的限制，激励自由表达，不断激发学生的写话动机，使学生敢于写、情愿写、乐于写，让学生在欢乐、兴奋的精神状态下写话，这样，学生的写话爱好就会保持长久，就可能越写越爱写，越写越想写。作为名小学语文老师，我认为只要肯做有心人，擅长发觉学生的特点，努力摸索教学规律，就肯定能很好地培育低年级学生写话的爱好。参考文献1 .人教试验版语文老师用书一年级第一、二册2 .小学语文教材解析（备好课系列丛书）2009年度宿州市埔桥区小学语文学科教学论文如何培育低年级学生写话的爱好宿州市埔桥区西寺坡馍涉故台小学韩淑桂（）