28.学校健康教育工作总结.docx

《28.学校健康教育工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《28.学校健康教育工作总结.docx（2页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、学校健康破W工作总结学校心理健康教仔工作总结为培养学生枳极向上心态，加强学生心理健康水平，XX九年制学校不断探索心理健康工作思路.采取多种措施服务学生健康成长.一是利用校园广播站.开设学生心理健康教育专题讲座栏目,格助学生了解生理与心理的特点，正确认识自己，充分开发学习的潜健，在学习生活中狭得情感体验.二是定期开展心理辅导讲座.由学校德育处牵头组织帮助学生学习并掌握自我调节的方法，解决在学习生活中遇到的各种心理密感.三是加强学校心理辅导教怖队伍的建设.学校组建了以班主任为主的工作队伍,制定心理健康辅导工作计划和方案,特别地针对个别心埋彳r问题的学生,开展一对一的方式，及时了解他们的生活、学习、

2、情感等情况，给予充分的关心和物助。在班委会中设置心理健康安全员。要求心理健康安全员及时了解班级同学的心理健康动态，并将情况及时反馈给教师，让教师能及时对需要心理铺导的学生提供帮助.四是取得学生家长的配合与支持.帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、燃律以及教育方法.定期与赛护人沟通了解学生思想动态，适时采取合埋方式，化解学生心理困窸.达到家校共FjM目的，据悉，该校全体教职工主动学习心理学相关知识，不断提1.管埋水平，在学生遇到心理问鹿时及时地给予帮助，从而精助学生养成健康心态、促进全面发展，最终达到盲人目的。学校健康数百工作总结9在上级领导的近视,大力支持下，为使学校的心理教学能够适应基础教讦改

3、革的发展高要，提岛全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，黑造良好的人格，进一步推动素质教秆的实施，通过心理辅恃和心理咨询,对学生进行适当的心理干预,为学生的心理发展提供必要的服务,指导和帮助.同时,对极个别有心理问起和成绩偏差的学生进行心理康更工作.在培养良好的个性品质形成过程中心理健康教仔以发展学生个性为目的,有计划,有目的地对学生心理施加直接或间接的影响,通过学科教育，班主任工作，馅育工作及心埋咨询，讲座与辅V等优化学生良好的心理素侦，从而提离学生；1、心理能力教育：如自理能力，应试能力，自学能力，自我教讦能力，适应环境能力，实际能力，耐拌能力，竞争能力等：2、智力教育：如观察力.注

4、意力.记忆力,思维力.创造力等：3、心理辅导：包括对学生生活，学习，升学，自我认识，修身养性笫：4、非智力因素教育:如动机,兴趣.情感，意识，性格等；5心理卫生教育：如青少年宜春期，性别，差异等，心埋健康教育以积极向上的人生观为指导，树立正确的学生心埋发屣观.通过学校少先队各项活动的开展及第：课堂活动，以学生的成长发展为中心；以他助，互助，自助为机制，梢助学生在自我探索中解决发展中的心理问题。通？quot;六一大型心理教育活动的开展，为学生创设一定的心理教育情境营造一定祭国使学生怖得人是要受纪律约束的,不能防心所欲：人是离不开集体的，团结就是力辰：人是有潜力的,只有在集体中才能发挥其应有的作用

5、.同时,培养学生的自理能力.自我认识能力,自信心以及耐力体脸.抗挫礴悟力等一系列的发展心态，在社会心理环境作用下，对学生个性心埋特征是i种良好的磨砺训练.,路路风情陶冶了情操，一桢桢彩照触治了情形，一阵阵我歌笑语伴密心灵的小河延伸学生们在娱乐观钻中，潜移默化地成长荷，它远远超过仔何言语说教！，师生在互动中，共同欣慰地尊悟着人类发明创造的快乐和智总是劳动结晶的情感体验,这不正是最好的心理素质数育吗？通过参观大，中名校,听老帅讲解,让学生停触中学生活和大学生活的气息培养他的求知的情趣,鼓励他们向往鬲等教育，发展各方面的能力，让他们R1.r着知识的水平的提高,自然而然地发展内在力城，增加认知度的成熟

6、t.在人性开拓的主旋中，校内外活动的枳极开展，不断为学生引导着正确的认识因素，准确地把握学生品德发展阶段的水平。它胜于学生呆板地坐在板能上听那”枯燥的言谈，逆反心理的J卡制和强制的服从办法,更胜于讲解儿童.雄以接受的大道理.那么针对少年儿童活泼好动的年特点，开展丰富多彩的活动,为他们创造良好的教育情境,培养健康向上的班风，学风；积极推进班级管理和教育方式的民主化，是充分发押学生自主管理的有效途径,为解决毕业班学生对考试的紧张，焦虑和恐惧等情绪隙碍.心理教师枳极配合毕业研教师对学生进行考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，枳极昭示法，转移期激法，模仿学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导

7、，望定学生的信念和决心，增强临考心理素质.适时的心理咨询为学牛.解决了考试心理胆怯，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习.情绪低落和如何调节不良情绪.怎样追求远大目标.人的基本情绪、心情.心境.等一些实际学习，生活巾的问遨.并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍,及时给予心理支援和心理疏导.切实关注他们，理解他们，倾听他们,怖助他们.在心理咨询过程中，由于他们年龄小，羟紧少，有些问题只能感受不能提出，如果被动地遵循心理咨询的白股求助原则，许多学生就会永远徘彻在心理咨询室外，失去许多成长的契机.心理教师必须带着职业的敏感度和高度的货任心,主动接近学生,及时地给学生的以恰当的指导和帮助，使他们得到适宜的心理援助，就象种子发芽，小草破土一样地抚慰中成长。心理汴询就像一个避风的港沟：条呵护心灵的小溪：一段真情温馨的记忆心理教师一个关切的眼神，一首轻柔的乐曲，一席恬情的话语，都能驿动学生们的心床。使他们敬开心灵的大门,勇敢地去尝试学习生活.不断地完善自我.心理健康教育更多的时候是一种除性的教方，是一种潜移欣化的教程，其效果并不是立竿见影的,也不是心理教师一个人所能支撑的保护聿.要使心理健康教育朝看健康,科学,有效的方向发展.是每一名专业教师义不容辞的贡任.在上级领导关怀和正确指引下.学校,家庭.社会紧密结合起来，齐心协力为孩子的架起通向未来的桥梁；寻找智慈的佥钥匙：去寻？