6 千人糕.docx

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1、6千人糕【教学目标）1 .会认本课“糕、特”等16个生字,会写“能、味”等9个生字,掌握多音字“的”的读2 .能勤读通课文，知道“人Ir隈羟过哪些劳动才能做成。3 .懂得任何一样东西都是成上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好.【教学点）1 .掌握本课生字新词.2 .理解课文所揭示的道理.【敦*时）2课时第一课时.教学过程达标检测一、揭超导入1 .今天这节课我们来学习新课文1人描。（板书课题）2 .看到这个题目，你有哪或问他想问？（学生自由举手回答）3 .教学“镂”字,“米”字旁的字与粮食有关.4 .指名学生口头组词.二读文识字,整体感知1.自读课文.（1）轻

2、声读课文，要求：标出自然段序号：画出生字词语：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记，（2）小姐内可.相检变读文情况，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。2,识字.（1）小组内由组长带领用生字卡片认读生字.注意读准平舌音和超舌音的字：1.给下列汉字选择正确的读音,打“八特别（td）米柱（goga）甘蔗（Zezh）打算（sunshu11销1（Xdoxido）注意读好零声母的字“然”.（2）省内自主识字交流：这些生字哪些你已羟认识了？是怎么记住的？诙励学生用不同的方法识字：多音字组词识记：de（红红的）山（的确）同偏旁识记：鞋一一箱技菜劳熟字换偏旁：待一特消销3.敖师检杳字词.出示诃语

3、,开火车读,指名读、男女生交换读等.1.再读课文.这次要比刚才读得更好、史流利.应该（yingying）2.给”的”字选择正确的.UMdeCnd1.的确O爸爸的话。目的地O三、学习课文第广6自然段1 .自由读第16自然段,想一想这几个自然段在讲什么事情.2 .分角色表演这一段话。（1）画出文中表示疑问的句子.（2）指导读好疑问旬.3 .思考下列问题,从文中找出答案.（1）什么是人t?（衢要很多很多人才能蚁成的（2）千人程是什么样子的？（比农子还大？味道很特别吗？（3）千人程是怎么做成的呢？（互相讨论3 .写出下列句中加点词的近义词。1孩子好奇地问.O（2）这钱很多很多人才能做成,一定特别大.c

4、6inng()nimi()二、研读第7”1自然段1.指名读第79自然段.（1）出示问遨：千人镂是怎样做成的？（2）分姐讨论，得出结论.出示句子：千人镂是把大米磨成粉做的.还加了穗.大米是农民种的稻子加工出来的.农民种稻子需要种子、农具、肥料、水精是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的:甘应、甜菜也要先种出来;熬制时需要工具和火米糕做好后，需要包装、送货、销7 .米糕是怎样做成的？将卜列句子按顺序排一持。O把大米磨成粉,加上斯做成米糕.O工厂里的工人将米糕进行包装.O农民种出稻米.O放在商店电进行销传，8 .照样子.写一写.（3）从千人糕的制作过程中你体会到了什么？（学生自由讨论）平常一一平平常常（没有工人

5、叔叔和农民叔叔以及所有人的合作，没有他们的辛勤劳动，我们是普遍一一（）很难吃上这香甜的“千人桂”的.）平安一一（）2.读第10,11自然段。高兴一一（）出示句子：一块平平常常的鞋.经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前.（1）比较利谙：普通-普普通通普普通通比普通程度上要深些,在上面的9“一块平平常常的鞋，句子中强调了米松的普通）经过很多很多人的劳动，（2）指名说说这句话的意思.（一块普通的椎,都要经过成千上万人的劳动.才能摆在我们面前这那么.一个不平凡的东西不史是如此叫？存来,世界上任何一样东西都要许多句话的意思是）人共同劳动，才能创造出来。）A我们吃的糕是很多人送（3）练习说话.以你生活中

6、的任何一样东西为例学习课文的表达方式,说来的.说这东西也是成千上万人共同劳动出来的.B.我们的吃的桂是通过很）小结：我In的生活丰富多彩,我们需要的东西五花八门,而这一切需要许多程序,很多人的共同劳许多多的人共同努力,互相协作.才能得到.动才做出来的.三、总结课文1.齐读课文.2.指名说说学习过这篇课文后,你惭得了什么道埋.四、指导书写10.比一比.组词.学习“具、甘、甜、菜、劳”5个生字.甘（）S1.（1.学生互相交流写字方法。菜（）采（2.学生提出难写的字.教师指导书写。重点指导：11.一字组多词。具：框内三短横等长，注意不要踊写.具OO甘、甜；带有相同的偏旁“甘”，都有表示甜的意思，芳O

7、O菜：上“”下“木.中间是“e”.劳：中间的秃宝彘要写得宽一点支押起整个字的间架.3.学生写字，教师巡视指导，注意提示执望和写字姿势.1.评议学生写的字，积我学生喜欢的本课词语。教学板书农民种、工具大米+铺=千人疑包装、送货、m教学反思4F人赛一文的中心是版美合作制神，要让学生懂得任何一样东西是成上万人共同劳动的结果，怎样让学生学会自主学习，独立思考，调动学生的学习积极性、学习热情，我首先从导入上设悬，让学生带若思考步入对课文的认识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心,从而从客观上实现对文章的突破，在细节的处理上我注重口谓训练,表达情感.因为口语表达训练是语文能力的外延.在读中加以认识.在认识中加以理解.在理解后方有好悟。