五年级上册科学教案4.2 用橡皮筋作动力教科版.docx

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1、用橡皮筋作动力教学目标：科学概念：用力是物体形态变更产生的要发原原来形态动力：橡皮筋的弹力越大，作用时间越长,小车运动的距肉越远.过程与方法：羟验用橡皮筋给小车安装动力,并且做椎皮筋的获境方向与小车行驶方向的关系试缝，和橡皮筋地生圈数与小车行驶即而关系的试验.情感、看法、价值观：认同细致试脸、收集数据、进行说明的重要性。教学里点:做檬皮筋的圈数与小车行驶距国关系的试脸.教学难点:数据的整理和说明.教学打算：试验用小车一辆、细耀皮筋几根、细规等。教学过程：一、导入新课：1、老师：许多同学都喜爱车，你In看眼狮上的这些车，你们知道这些车他In是用什么作动力的吗？2、老师：老师这里也有一辆车，有哪线

2、方法可以止小车动起来呢？3、老师：足轲,让小车动起来的方法有许多种.今日我们未学习用檬皮筋作动力让小车运动起来？（板书深四：用橡皮筋作动力二、初步探究：1、老师手举小车：我把椽皮筋的一端固定在车架上，这一端就是小车的头一前，然后把校皮筋的另一端烧在后面的卷筋片上再转动后面的车轮,小车就能运动起来.2、同学们，你们能不能想出方法使小车朝前开，河想出方法让小车往后退,请各小纲尝试.同时细致视察小车行驶方向马檄皮筋维绕方向有什么关系？（学生活动，老师巡察）3、师：哪位同学能说说有你的小组是怎样使小车向前行、往后退的？4、襟皮筋往后绕小车朝前开，谁能使小车往前开得更远一些呢？三、深化探讨：1、老师：小

3、车行帙距离的远近可能和什么因素有关？（板书：距肉圈数2.老师：小车行驶距离的远近真的和圈数有关吗?（板书:?）怎样来设计试验进行验证?（学生汇报，老师板凡少多，老师提议还可以加个圈数中等的）3、老师：假如让你选会分别选几圈呢,为什么？4、老师：我们在数序数的时候怎样才是转了一阍？老师演示）5,试验收还要的就哪些同应？6、老师这里也有几个小要求，我们一起来看一下；试验要求：、要看准终点,用皮尺At出距离并刚好填好记录单.、边试验边思索：襟皮筋缠绕多圈或少圈,产生的力一样吗？7、老师出示试验记录单；橡皮筋缠绕圈数与小车行驶用离关系的试脸记录橡皮筋缠绕的圈数试验次数小车行驶的距离（单位：丽米）平均距

4、离（单位：厘米）我们的发觉1231231238、老师：先悔圈数少的，再做圈数中等和多的，为了试脸数据更科学，同一圈数鬟求成脸小组进行多次试验,然后计算取出平均值,下面请各组组长带好你们小组的小车.记录单、皮尺按依次到老师指定的地方进行试览.（学生试裟，老师巡察指导9、学牛.汇报：通过试验,你们组有什么发觉？小车行驶距离的远近的确Ij橡皮筋缠绕圈数有关,圈数不同小车行驶的距面就不同.椎皮筋继绕的圈数越多，小车行驶的距离就越远；檄皮筋缠绕的圈数越少，小车行驶的距离就越近。这是为什么嗯？檬皮筋缠绕多圈和糠绕少圈产生的力一样吗？四、相识弹力：1,老师：为什么橡皮筋绒烧起来，小车就前迸了呢？（这是因为橡皮筋缠绕起来以后长度变长了.）可是为什么小车行肢了一段距离后又停下来了呢？2、出示弹弓,加深相识弹力.3、看录像，进一步相识弹力.