五年级上册第八单元大单元整体教学设计.docx

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1、五年级上册第八单元大单元整体教学设计一、本单元的内容：古人谈读书(论谙、朱嶷.曹国藩)忆读书S(冰心)C我的“长生果”?(叶文玲)口语交际:我地中欢的人物形象(文学人物)习作:推样一本H.二、语文要素：1 .根据要求梳理信息，把握内容要点.2 .根兆表达的需要，分段表述，突出重点.三、学习主典:读书马成人1.人问鹿:谈读书的人都是怎样的人？3 .大任务:研究作者与读书的关系.3,单元大目标:(1)整体阅读本中元课文，探究名人读书与成才的关系，鼓励学生爱读书、善读书、会读1九提升人文枳淀；(2)在阅读过程中体会作者与书的关系，感染作乔热爱读书，善于读书的高尚兴趣和高雅怙怀，培养审美情避；(3)联

2、系自己的阅读羟历，赏析一个文学人物，学会与人分享问读收获，培养信息交流的素养；4 .大活动:话说名言名著与名人(1)就本单元内容阅读，说说名言名著与名人的关系如:孔子与论语3的关系.朱嘉是个怎样的名人?他有什么名作？曾国藩是个怎样的名人,他有什么名作?冰心是个怎样的名人,他有什么名作?谢文玲是个怎样的名人,他有什么名作？(2)说说其他的名言名著与名人提出个思辨向应:为什么名古大春出自名人?是名人说出来的话都可以称为名古吗？价值取向:让学生懂得，正是因为读书多，积淀丰厚.才使得一个人有思想、有学何，文才,进而写知名著.说出富有哲理的名古.四、单元教学程序：1 .独立自主，通读单元课文，到达读准确

3、，读通顺、读福利；2 .小姐合作，检测读文达标情况，保证全班过关；3 .分别概括三篇课文的主要内容,尤其是第一篇课文的三段名言,概括要义；4提出大向KS:谈读书的人都是怎样的人?学生讨论交流-总结发现5.实施大任务:研究作者与读书的关系.发现传一篇课文的作者都是能够写书做文章的名人.6实施第f大活动:话说名名著与名人(1)就本单元内容阅读，说说名言名著与名人的关系如:孔子与论语3的关系、朱嘉是个怎样的名人?他有什么名作？曾国蒲是个怎样的名人,他有什么名作?冰心是个怎样的名人,他有什么名作?谢文玲是个怎样的名人,他有什么名作？(2)说说典他的名言名著与名人提出一个思辨问题:为什么名言大都出自名人

4、?是名人说出来的话都UJ以称为名言吗？明确价值取向:让学生懂得，正是因为读书多，积淀丰厚，才使得一个人有思想、有学问，文才.进而写知名著,说出富有哲理的名言。五、设计第二个大活说说我最京欢的一个文学人物，向他人推荐一本书，要求结合文学作昆的内容说出这个人物的个性特征和精神W质.并以这个人物为线索，向同学推荐这本书.将自己的发言整理成一篇习作.六、螯合本单元字词句知识点，进行达标枪测练习。1.对照本单元生字表、词语表设计达标练习，用以致学.(D难字、特殊字单独教、重点学(2)在单元整体阅读中，随文识字(3)寻找字词之间的关联点，类比辨析，比照组词、比照填空(4)多个词语联想造句，用中掌握.2对照语文园地，学生自主学习单，窗用补缺,稳固练习。