五年级上科学教案-小水钟_大象版.docx

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1、第一课时教学目标（1）、引导学生相识人们用来计时的方法的多样性。（2）、引导学生制作和改进小水钟，利用小水钟进行简洁计时。（3）、让学生知道学问来源于生活并服务于生活，用学到的学问估测生活中水龙头的滴漏现象，提示人们节约用水。教学重点引导学生相识计时方法的多样性，会依据有些物体有肯定规律的改变规律，驾驭了它的改变规律就可以用来做计时瑞的原理、设计、改进小水钟。并把此学问引入现实生活，估测水龙头的滴漏现象，测量怎样削减奢侈、节约用水。教具打算打算一些有关刻漏和漏壶的录像资料或课件、水钟模型。一段动画片的片段、计时器课件、一次性纸杯、铁钉、水槽、水、沙子。教学过程1、视察占代的水钟，分析其计时的优

2、缺点。可以一句话“假如不用今口的钟表，你还可以用哪些方法来知道时间？”引导学生对搜集到的资料和数据进行再次的分析和整理。从中找出水钟的资料进行典型视察、分析、探讨，找出它的优缺点。2、制作一个显示20秒时间的水钟。同学们能不能利用材料超市的材料制作一个小水钟？能用这个小水钟进行20秒钟的计时吗？学生随之探讨、设计并进行试验，学生可以通过自己喜爱的方式去获得学问，做出假设再自行设计试验，初步培育学生H行探讨问题的实力。这个制作过程大约须要15分钟，在教学中老师要不断对学生进行巡察指导有困难的小组进行适当的提示和帮助，让他们尝试胜利的喜悦，对制作活动较好的小组老师要激励他们设计更好的小水钟。（3）

3、、用显示器检验小水钟的计时精确性。老师放映显示器，师生共同检验小水钟的计时精确性。提问：小水钟为什么不精确？分析、整理试验数据找出缘由，接着改进。让学生在H己动手的基础上通过合作、探讨、探讨，更深一步地了解水钟的计时原理。（4）、关切身边的水龙头的滴漏现象。这此一个拓展活动。让学生把学的学问运用到现实生活中，关切身边水龙头的滴漏现象，估测流失的水量，提示大家节约用水。通过调查学生应当会发觉，看起来缓缓滴漏的水事实上流失得特别快，促使他们反思：“自己平常是否留意关紧水龙头？”这个活动可以将学生的创建力诱导出来，将生命感、价值感唤醒，激励学生用学习的学问服务于社会。（5）、学问链接：刻漏和漏壶。引

4、导学生相识古代的计时仪器刻漏和漏壶时，最好选用电脑课件进行教学。这样不但能用最短的时间说明刻漏和漏壶的原理，还能提高学生的学习爱好，歌颂我国古代劳动人民的聪慈才智，在潜移默化中对学生进行了树立民族自信念，增加民族骄傲感的爱国主义教化。教学目标(1)、引导学生相识人们用来计时的方法的多样性。(2)、引导学生制作和改进小水钟，利用小水钟进行简洁计时。(3)、让学生知道学问来源于生活并服务于生活，用学到的学问估测生活中水龙头的滴漏现象，提示人们节约用水。教学重点引导学生相识计时方法的多样性，会依据有些物体有肯定规律的改变规律，驾驭了它的改变规律就可以用来做计时器的原理、设计、改进小水钟。并把此学问引

5、入现实生活，估测水龙头的滴漏现象，测量怎样削减奢侈、节约用水。教具打算打算一些有关刻漏和漏壶的录像资料或课件、水钟模型。一段动画片的片段、计时器课件、一次性纸杯、铁钉、水槽、水、沙子。教学过程1、视察古代的水钟，分析其计时的优缺点。可以一句话“假如不用今日的钟表，你还可以用哪些方法来知道时间？”引导学生对搜集到的资料和数据进行再次的分析和整理。从中找出水钟的资料进行典型视察、分析、探讨，找出它的优缺点。2、制作一个显示20秒时间的水钟。同学们能不能利用材料超市的材料制作一个小水钟？能用这个小水钟进行20秒钟的计时吗？学生随之探讨、设计并进行试验，学生可以通过自己喜爱的方式去获得学:问，做出假设

6、再自行设计试验，初步培育学生自行探讨问题的实力。这个制作过程大约须要15分钟，在教学中老师要不断对学生进行巡察指导有困难的小组进行适当的提示和帮助，让他们尝试胜利的喜悦，对制作活动较好的小组老师要激励他们设计更好的小水钟。（3）、用显示器检验小水钟的计时精确性。老师放映显示器，师生共同检验小水钟的计时精确性。提问：小水钟为什么不精确？分析、整理试验数据找出缘由，接着改进。让学生在自己动手的基础上通过合作、探讨、探讨，更深一步地了解水钟的计时原理。（4）、关切身边的水龙头的滴漏现象。这是一个拓展活动。让学生把学的学问运用到现实生活中，关切身边水龙头的滴漏现象，估测流失的水量，提示大家节约用水。通过调杳学生应当会发觉，看起来缓缓滴漏的水事实上流失得特别快，促使他们反思：“闩己平常是否留意关紧水龙头？”这个活动可以将学生的创建力诱导出来，将生命感、价值感唤醒，激励学生用学习的学问服务于社会。（5）、学问链接：刻漏和漏壶。引导学生相识占代的计时仪器刻漏和漏壶时，最好选用电脑课件进行教学。这样不但能用最短的时间说明刻漏和漏壶的原理，还能提高学生的学习爱好，歌颂我国占代劳动人民的聪慈才智，在潜移默化中对学生进行了树立民族H信念，增加民族骄傲感的爱国主义教化。