五年级上美术教案-远近的奥秘_青岛版.docx

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1、第五课远近的奇妙一、教材分析：以绘f1.i作为切入点,若重培育学生的视察力、想象力和逆向思维表现实力,本课内容与实际生活相结合进-步培百学生的美术学习爱好.（学生分析）本课内容特别适合小学高年嫂学生，想象力丰富并具符用定绘画基础的二点.让每个学生都充分脩展自己的独特才华.并让学生逐步从单一的平面绘IHi向有深度和透觇效果的绘画方法发屣，为今后学习更为用难的只是打下坐实基础，二、教学目标：1、学问目玩：了解绘画中远近矩高感是怎样产生的.2、实力目标培育学生的视察及思雄实力。3、情劈目标培育学生酷爱生活的情感。重点：能鲂运用绘画的方法体现距国感.难点：让学生驾驭逆向思维的方法.三、材料打算：绘Bi

2、用纸四、教学过程：（一）导入：老师提问：“同学们你们在语文课上学上两小儿辩日中,两小儿辩的是什么？，他们俩分别的观点是什么？”学生问答后引出深即C远近的奥n板书课时（本环节老师把语文学问在美术课堂教学中进行敏捷应用,使各学科的学问融合为一体.并通过提问的方式引起学生的学习爱好.调动学生思维的同时引出课题）（二）试一试：老师运用打算好的教科相机,连续做试脸；首先，老师从学生中选择出两位个子一般高的同学，从-恻照相.然后将图片传到大屏幕上，让学生说出现思和感受？如：“同学们，你们看为什么一个变高了，一个变矮了？“，然后，老师再让一个学生手“杯子,老师变换远近距禽进行摄像让学生观看图片后,回答老师：

3、”杯子为什么变大了？“、”是什么动了？”等问逝，其次，老伸手拿黑板擦与同学比大小后进行照相，观看图片后老师接着提问:“黑板擦为什么和同学一样大了?”.最终，老仲再给一排同学照相.观看图片后.同学们发觉越远的同学越小、越远的同学越模尚.趋近的同学则相反！（）想一想：老师引导学生分组进行探讨，总结出现以出现的缘由，与此同时老师出示刚刚照的一系列图片，让徒个小组的同学自由发去观点和看法，然后，老师进行小站，理顺远近的关系如：“大家说的特别好！近的显得大并且清晰远的显得小并且模糊！”（四）画一画：老师板书：远=（小、模劭近=大、清晰老师进一步表明远近与大小和清晰、模相的关系,然后引导学生思索”假如想让

4、物品在画面中显得很远，应当如何去画呢？”并让几个学生到织板上作画，其他同学衣述不同看法与看法，吸取更多理论学问，让学生自己找寻逆向思维的方法并运用到实践中去。然后，再让全班同学分组画一画“一条伸向远方的路”,在绘画过程中，老师可以板书学生遇到的碓SS，然后由学生和老师一起解决。（本环Y，主要是通过让学生进行实践,让学生自己发觉何也、解决问起，其iE做到自己要学,充分体现学生为主体的学习原则.熬炼学生互助合作实力.）（五）练一练：老师布置课堂练习：”用山、树、路三个班色元素组成一幅有远近距离感的血在学生作画过程中老师可以迸行单独指3（本环节主要是让学生把刚刚学到的学问和解决的难题，应用在实践中，

5、加深学生对于学问的埋解和印象,达到事半功倍的效果!）（六）评一评：让学生在小组中互评.选出优秀作品后,贴在黑板上进行展示.同学们自由表达：说出自己最喜爱哪帼作M,为什么用爱？以及作者农述自己的巧思和绘Bi方法，老师再加以总评并回顾本节课所学学问的要点等。（本环节主要是发挥评价机制的作用,把学生自评、学生互评、老加总评相结合.对所学学问进行回顾和总站，并时学生进行激励，激发学生长期学习美术的爱好。）G终，老师可用提问的方式实现对学问的拓展如：”你在生活中还能发觉什么好玩的现（本环节主要是通过老师提问的方式对学问进行拓展.让学生在课余时间进行自主探究性学习,想炼学生的视察力和想象力.）（七）教学反思：胜利之处：徒能让学生进行充分的探讨和合作，吸取短个人的特长。不足之处I未能培育学生的基本技能,过于想像忽视珞本功的练习。反思方向：应注意学生基本功的培仃,提高其基本技能.