8 小书包【慕课堂版教案】.docx
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1、8小书包教学目标1 .通过图画对照、归类识字等方法,认识11个生字和3个偏旁,会写“书、本”等5个生字。2 .正确朗读课文。知道学习用品的名称,解它们的用处.3 .爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。教学重点正确朗读课文:孽握常见学习用品的名称。教学难点了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,会整理文具。.教学策略1 .识字写字。注重有声且多种形式的朗读。比如:同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读,通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音,达到正音的目的。再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生,以夯实识字功底.识记字形时,先让学生用自己喜欢的方式记忆,在班内展示自
2、己的识记方法,然后教师引导用加一加、数箔画或观察图片等方式识记。2 .朗读指导。通过教师范读、领读、开火车读、齐读等形式,加深学生.对课文的掌握。教师应注意部分汉字轻声的朗读示范“例如“的”和“得”,耍念得轻而短,不拖音.“真不少、课本、作业本、铅箔、转箔刀”等词语的朗读可以适当突出,从而说明小书包的用处大。3 .积累运用。结合课后要求,引导学生自己动手整理书包,养成爱护书包的好习惯。教学准各1.借助拼音自读课文,圈出文中的生字。4 .让学生画一张自己喜欢的文具画,并想办法写上文具的名字。可以是一种文具,也可以是多种文具。5 .教师制作多媒体课件。6 .为每小组准备一份本谡的生字卡片和文具图片
3、。教学课时2课时第1课时课时目标1 .通过图画对照、归类识字等方法,认识11个生字和3个偏旁,会写“书、本”等5个生字。2 .正确朗读课文。知道学习用品的名称,解它们的用处.教学过程一、猜谜引JB,明确目标.1.引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语吧,(课件出示谜语)课件出示:像糖不是船.有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮)有厚也有薄,有长也有方,打开看一看,知识里面藏(Cdng(书)小小身子细又长,身穿彩衣直心肠,嘴巴尖尖会写算,只见短来不见长。(铅箔)(学生每猜对一个谜语,教师便展示相应的图片,并告诉学生:这些东西有一个共同的名字一一文具3 .让学生说说这些文具
4、装在哪里。引出课题“小书包”。4 .板书“小书包”,学生齐读课题“(1)读准“书包”的字音,开火车巩固读。(2)识记生字“书、包”.“包”,结合实物-V包,进行形象记忆:半包围结构,“勺”是包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?预设:学生列举“句”“勺”等字。“书”,引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。以谜语导入激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性。在教学中指导学生学习音、形、义的组合,不但使学生记得牢,还能加深对汉字含义的理解.二、初读课文,识记生字.1 .别看我的书包小,里面可住着许多小朋友呢,猜猜它们是谁?2 .学生自由发言,教师根据学生的回答在课件上出示词语并配图:课
5、件出示:8-榛皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀3 .自主学习,识记生字。(1)现在请同学们大声地、自由地读通诃语,注意遇到不熟的生字和诃语多读几遍。2)教师请一名同学领读,大家跟着一起读。(3)教师指名读,开火车读,相机纠正字音。4我们熟悉了朝夕相处的词语宝宝,还有很多生字宝宝要和我们做朋友呢!我们可要热情地迎接它们,现在就大声地读一读它们吧。谡件出示:shoboch!ZUby书包尺作业bQnb1.daok6zoXido本笔刀课早校多种形式读,个别读,齐读,男女生比赛读,开火车读,去掉拼音读。4 .小组合作,牢记生字。U)小组合作说一说怎么记住这些字。已经认识的字,大声地读读,不认识的字,小组内要起
6、想办法记住它们。完成识字任务后,请找到这些生字的好朋友,组成词语.(2)小组内互助识字,检查生字的认读。3)教师检查,帮助总结识字方法。热字加偏旁。笔:毛+竹字头课:果+言字旁结合对“笔”的认识,引导学生认识“竹字头”,知道“竹字头”是竹字的变形。教师出示毛笔,让学生看一看,感受为什么“笔”是竹字头。再列举平时常用的词语读一读:铅笔、毛笔、钢笔、水彩笔、蜡笔。字理识字:刀:/(甲骨文)一金文)一/(小篆)k刀(楷书)交流自主识字的方法:作、业、本、尺,相机学习“堆人旁”。作业本:先出示图片,让学生说说是什么学科的作业本(数学作业本、语文作业本)。再出示书写端正的作业照片,引导学生欣赏,并让学生
7、猜猜这是谁的作业本。尺:列举相关联的词语读一读:直尺、卷尺、三角尺。4)去掉拼音读,开火车读,抽查读。设计意图:这环节主要采用集中识字的方法,从读诃过渡到生字,最后乂读诃,多种方式朗读,使学生不断加深对生字的印象.教学中,联系具体的语言环境,结合实物图片,融合字理识字,使识字变得更加富有趣味。三、运用游戏,复习巩固.1.教师出示文具图片,学生抢答拼读。2.每组发一个装有文具词卡的信封,组长逐一抽出,轮流读,谁读对了,就收卜.词卡。工请得到文具词卡的同学站在台上,邀请学习伙伴读读文具的名字,读对J,就赠送这张词卡。设计意图:创设生活情境,以游戏的方式史习巩固,激发学习兴趣。4.小朋友们读得真是太
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