五年级下册科学教案5.1 大脑苏教版.docx

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1、5-1M教学目标：过程与方法：能够对敲手的系列活动作出说明，并最终得出结论：能按要求测试自己的记忆力；在阅读资料和探究活动的基础上，对人体出现的些现象作出合理的说明。学问与技能：知道大脑是人体最好玩、最重要的器官，它指挥了人的全部活动：了解大脑皮层有六个功能区及其不同作用.情感、看法与价值观：能够镇岸、英勇地应对各种、试验：体骏大脑对人体活动的奇妙指挥作用，产生进步探究的欲望。点：知道大脑是人体最好玩、最亚要的器官，它指挥了人的全部活动；难点：相识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。教学过程设计：一、活动导入。1,谈话：同学们坐得比好，老师连好多同学的手都看不到了！我们每个人起把双手平放在家上

2、好吗？2,老师行间巡察，然后猛地用书敲一个同学的手。3、指名说刚才看到了什么，听到了什么。再重点说明那个同学大叫的缘由。4、小结。二、接岩探窕。1、要求学生接若放好双手，老肺手举书本作随时敲击状.2、老师的手突然落在一位同学的束上，但并未像刚才那样敲他的手。3,刚才那个学生对老师和自己的行为做出说明，其他人补充说明.4,老师小结后选出一位不怕疼的“勇士”，在学生有打算的状况下完成第三次敲击。5.探讨:这位“勇士”的大脑是如何指挥他的行为的?三、巩固发展。1、老师提问：关于大脑，你还知道些什么？对哪些现象最感爱好？2、小组合作学习，书面列出有关大脑的学问和泳爱好的问题。3、全班沟通。四、课后延长

3、。在家长或小伙伴的合作下，接着探究有关大脑和人体健康的关系。教学反思我在课上利用课件让全部的学生大致了解了有关大脑的一些基本学问。知道了大脑在头部的位梵、大脑分为左右两个半球、大脑表面有凸起的回，凹卜去的沟等等，并通过视察脑的课件，订正学生的一些关于脑的模糊概念，并由此提出问题。为了把大脑中一个个比较抽象的学问详细化，我在投影图片的基础上打算了与大脑某些特征相像的详细实物来让学生比较相识。比如：学习大脑的重量时，打算了与大脑差不多的盐。让学生亲自体会一下。相识大脑的形态时，指导学生仔细视察核桃内部的样子：学习大脑的软硬时，让学生.想想豆腐的硬度，同时了解孩子们对自己大脑的了解，通过做兆动作，用

4、拳头模拟自己的大脑，因为人的大脑和自己的拳头差不多大。这样学生对大脑的相识就更详细了探讨脑的功能，是本课一个难题。我在课堂上设计了一系列活动。如记忆力测试时，我先课件出示些物品，让学生看几秒钟后回答看到的物品，学生爱好很浓。在创建力测试时我让学生利用基本图形创建图案，学生能够创建出不同的图案，这本身就是一个创建力的表现,从而体验人脑的记忆力和创建力的功能。本课目标明确,教学设计合理，课上重视对学生的评价与学生间的互评。在整个教学环节中，我充分运用/课件（图片）、操作、探讨、媾戏、视领等多种教学手段和方法，使得教学内容丰富，形式故捷，张驰有度，削减了学生学习的倦怠感。利用七巧板创作展示，不断刺激，持续了学生对大脑的探尢爱好和留意力。