五年级科学下册全册教案青岛版.docx

《五年级科学下册全册教案青岛版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级科学下册全册教案青岛版.docx（22页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、五年级科学下册全册教案（青岛版）本资料为WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第17课受李星空认知目标.能视察、探究夏季星空与典型星座；能与学生沟通、介绍自己在四季星空中视察到的星座与方法。2.自主选择感爱好的星座，并参加探究四季星空的中长期科学探究活动：在活动中情愿合作与沟通。3.知道北斗七星与其他星座在一年四季中的变更规律；了解四季星空与其星座。拓展性目标：接着视察星空，发觉有关星空的更多的隐私。活动打算：引导、激励学生视察夏季星空与星座：并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有关资料。打算夏季星空的资料，如银河、熨口大三角的图片资料或录像资料等。活动时间：一课时活动过程：谈话导入：

2、夏天来临，漂亮的星空更加绚丽，我们不仅可以视察到宏伟壮关的银河，而且还可以看到熨日大三角中牛郎与织女会面的情景。假如打算了有关星空的录像资料，可先播放录像，让学生感知星空的漂亮与奇妙，使学生产生剧烈的探究欲。活动一：、让学生在全班采纳头脑风暴的形式沟通课前的视察和发觉，如学生展示介绍北斗七星的“勺柄”指向在春天、夏天的变更。2、引导学生沟通自己所视察探究的星座和夏季星空发生了哪些变更，让学生把F1.己视察的方法、视察的时间、视察的地点、视察的感受、搜集到的有关星座的传闻等问题充分地说出来，可以是图片，可以是文字资料，可以是视察记录等。3、老师要创设一种宽松、自由的环境，让每个参加者充分发表H己

3、的观点。4、通过教科书上的资料卡与银河两张正面、侧面的图片进行展示，或者展示自己、学生搜集到的有关银河的图片、文字资料。5、最终通过星空全图和相关资料、，让学生充分沟通自己所视察的星座在从春季到夏季所发生的变更与夏季星空的典型星座。还可以以此为依托沟通有关夏季星空、星座的学问，与有关牛郎织女的漂亮传闻、其他星座的传闻，从而让学生对夏季星空与星座有一个全面的了解。活动二：、学生在小组内共同沟通、整理自己一年来对星空与相关星座视察、记录、搜集到的第一手资料，包括视察的方法、闩己的感觉、发觉等方面的内容。(1)让学生展示和沟通自己在一年中所视察的有关北斗七星的问题，画出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中

4、的四幅简图。(2)秋季的仙后座、飞马座，冬季的猎户座、大熊座。(3)春季的巨蟹座、金牛座，夏季的天鹅座、夏口大三角等。2、引导学生依据视察、记录和相关资料，来探讨、总结星空变更的规律，用H己喜爱的方式整理选定的星座在天空中的四季变更记录，并给学生留有整理和展示的空间。3、进行全班形式的大探讨与沟通，展示学生整理、总结出的星空和星座变更的规律，引导学生借鉴他人的阅历，不断完善自己的发觉与相识，以求全班同学相识到星空与星座在一年四季中的变更规律。自由活动：、组织学生在小组内推想、猜想星空、视察过的星座与臼己感爱好的其他星座在新的一年轮回中还会发生什么变更。做出合理的推断和揣测。、引导学生在原来视察

5、的基础上提出探讨的新问题，并在小组内探讨问题的科学性。要求小组同学共同制定出方案并探讨方案的可行性。2、证明总结的规律是否正确，坚持视察看能否有更多更有价值的发觉。评价:让小组同学从“坚持长期仔细视察”、“视察记录”“发觉问题”等方面对F1.己和其他同学进行评价，激励学生接着对星空和星座进行中长期的视察，力争有新的发觉。拓展活动：引导学生接着视察星空与自己感爱好的星座。定期开展一些沟通、展示活动，比一比谁能持之以恒地进行视察，看谁的发觉多，谁发觉了有价值的问题，人人争当“小天文学家”，使活动真正落到实处。反思：第五单元生活中的机械第18课斜面教学目的.通过本课教学，使学生知道简洁机械一斜面的作

6、用，以与斜面在实际中的应用。2 .培育学生的试验实力。3 .使学生体会到自然事物是有规律的，只有相识了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。教学打算新-课-标-第-网(1)分组试验材料：斜面试验用木板二块(30X10X1.5cm；50X1.OX1.5cm)、铁架台、试验用重物圆木块(应有足够肃量，最好为100g).测力计(250g)o(2)演示用材料：螺丝钉螺纹的斜面示意摸墨，斧头，劈。(3)挂图或投影片引桥图、盘山马路图、楼梯图。教学过程（一）教学引入谈话：有螺纹的钉子叫螺丝钉，螺丝钉也是一种箍洁机械C你认为螺丝钉应是哪种简洁机械？（当学生列举前边学过的简洁机械时，老师引导学生一个个否定。

7、当学生指出轮轴时老师强调，螺丝刀是利用了轮轴原理工作，螺丝钉不具轮和轴的构造。）谈话：螺丝钉究竟属于哪类简洁机械呢？让我们先来探讨这样一个问题。（二）学习新课.指导学生相识简洁机械一斜面，并相识斜面有省力的作用。（I）试验1（斜面有省力作用的试验）。老师出示试验材料，指出试验要求。（用铁架台和木板组装好斜面，高度为15cm、斜面长30cm。）用测力计，将试验用圆木提高到15Cm高度，需用多大的力，测量后记录。再利用斜面，将圆木拉上15Cm高度，需用多大的力，测量后记录。分组试验。汇报试验结果，老师将二组数据记录在黑板上。探讨：这块斜的木板有什么作用？讲解:通过刚才的试验，我们发觉试验中斜的木板

8、行省力的作用，这块斜的木板就是一种简洁机械，叫斜面。（板书课题）斜面有省力的作用2.指导学生相识斜面坡度与省力多少的关系。（1）谈话：通过以上的探讨我们知道了斜面有省力作用。假如让斜面更省力，这个斜面应是什么样的？（希望学生能设计出加长斜面，使斜面更加平缓。）（2）试验2。在铁架台上架起另一斜面。比较二个斜面有什么不同？（一个斜面长，一个斜面短：一个坡度小平缓，一个坡度大。）分组试验，记录数据。汇报试验结果，比较三个数据。（垂直拉起，坡度较陡，坡度平缓。）探讨：这说明什么？（说明坡度越平缓，越省力。）（3）填写P54结论。3 .指导学生相识斜面在实际中的应用。（1）探讨：哪些地方应用了斜面？（

9、2）分析引桥、楼梯、盘山马路。出示引桥、楼梯、盘山马路图（引桥是典型斜面，楼梯是变形的斜面：盘山马路是环绕式斜面，但它却利用了斜而省力的原理。）探讨：盘山马路环绕式斜面有什么优点？（斜面加长，坡度平缓。）（3）探讨：依据盘山马路的原理，分析螺丝钉是一种什么样的简洁机械？分组探讨,汇报。演示（螺纹是斜面变形示意）老师出示演示器，拉开螺纹成为坡度平缓的斜面。讲解：螺钉是利用斜面省力的原理制成.螺钉是一种简洁机械一一斜面。（4）出示：劈、斧头。指出这二种工具什么地方是斜面？4 .全课总结讲解并描述：这节课我们又相识了一种简洁机械一斜面，到此我们已经相识了杠杆、滑轮、轮轴、斜面四种简洁机械。在我们四周

10、很多地方都应用了简洁机械。（三）布置作业.你的四周哪些地方应用了斜面？2 .思索：斜面虽然能省力，但有什么缺点？高楼中的电梯，虽然费劲，但有什么优点？反思：第19课杠杆教学目的.通过本课教学，使学生知道杠杆的作用（在什么条件下省力、费劲、不省力也不费劲），以与杠杆在实际中的应用。3 .培育学生的试验实力和归纳概括的实力。4 .使学生体会到自然事物是有规律的，人只有了解了这些规律，才能更好利用H然和改造自然。教学重、难点：让学生通过亲自动手做试验，从实践中领悟省力、省距离杠杆的区分，并初步归纳出杠杆中动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系。教学打算.分组试验材料：简洁机械试验盒、钩码、镶子、钳子、

11、剪子、起钉锤。5 .演示材料：同分组材料（撬根应放大一些）、重物。6 .教学（杠杆上三点示意图），试验记录表（课本P45放大图）。教学过程（一）教学引入出示演示重物、撬棍。提问：你能利用这根棍子，比较省力地抬起这个重物吗？（指名演示撬重物）（二）学习新课.相识杠杆（1）分组试验1（用宜尺撬砖）。试验时先让学生用一小拇指抬起破，然后组装好撬棍用小拇指撬起砖。（2）讲解（出示杠杆三点示意图）当这根棍子，按实行的方法去挑重物时，它就不再必一根一般棍子了。它是一种简洁的机械，这种简洁的机械叫做杠杆。（板书课题）在杠杆上有三个着力点。杠杆上被小石头支撑的那一点，叫做支点，杠杆两端围绕支点转动。被重物压的

12、那一点叫做重点。手对于杠杆用力的那一点叫做力点。（边讲解边在示意图上出示名称）（3）分组指出杠杆三点位置。分组组装好撬砖的杠杆，每人在杠杆上指出三点的位置。2.指导学生相识扛杆的作用（1）探讨：通过以上的试验，你知道了杠杆有什么作用（省力）谈话质疑，运用杠杆是不是肯定能省力？有什么状况下才能省力呢？（2）分组试验2（用直尺橇砖）。移动支撑小木块的位置，变更支点位置或变更力点位置，再用小姆指用力压杠杆有什么感觉？试验后探讨：运用杠杆肯定省力吗？什么状况下省力？（3）分组试验3（杠杆尺定量试验）。讲解：为了精确地弄清这个问题，我们再来做一个试验。出示杠杆尺试验装置。（杠杆尺左2格挂100g钩码，老

13、师手压杠杆尺的右端。）提问：请同学指出这个杠杆上三点的位置？（个人思索，小组探讨，指名演示）分组试验。按老师演示的方法组装好杠杆后，学生在右侧15格处用力,使杠杆平衡，感觉一下用力有什么不同？（格处费劲，2格处不费劲，35格处省力谈话：为了更精确地测定出力的大小和杠杆省力的规律，我们在力点上悬挂钩码使杠杆尺平衡，来测定力的大小。讲解：距离按格记量，力的大小按钩码数量记量。按表中规定进行试验。演示1栏填表。分组试验（表中26栏）。汇报或验结果。（填出演示记录表）（4）探讨。6次试验可分成哪三种类型？（个人思索，小组探讨，大组汇报）试验1、2：支点到重点距离=支点到力点距离试验3、4：支点到重点距

14、离支点到力点距离试验5、6：支点到重点距离V支点到力点距离三组试验的结果：试验1、2：重物（力）=拉力（不省力、不费劲）试验3、4：重物（力）拉力（费劲）试验5、6：重物（力）拉力（省力）依据以上的分析，谁能找出访用杠杆工作的规律？探讨后填写思索题。3.指导学生相识杠杆的应用（1）分组视察剪子。思索：剪子是由几个杠杆组成？找出三点的位置。分析剪子工作时力的关系。（2）分组视察镶子。思索：镜子是由几个杠杆组成？找出三点的位置。分析镣子工作时力的关系。（3）你知道还有哪些工具利用杠杆原理设计的？（三）布置作业视察哪些装置应用了杠杆原理：分析它的三点，探讨它是省力杠杆，还是费劲杠杆？思索：为什么有的

15、工具设计成费劲的？反思：第20课滑轮教学目的.通过本课教学，使学生相识滑轮，知道滑轮的作用与在实际中的应用。2 .培育学生的试验实力和分析综合实力。3 .使学生体会到自然事物是有规律的，只有驾驭了自然规律，才能更好地利用F1.然和改造F1.然。教学打第分组试验材料：滑轮二个、铁梁台、细绳、钩码、测力计。演示材料：同分组材料一套，大滑轮一个、粗麻绳二根（组装动滑轮、拔河用挂图或幻灯片三张（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮、动滑轮图；滑轮组示意图）。教学过程（一）教学引入谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较简洁地把旗子升上去？（二）学习新课.指导学生相识滑轮的构造与种类（学生自学课本）（I）讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有糟，能困绕轴转动的轮子叫滑轮。（出示滑轮，讲解）滑轮也是一种简洁机械。（板书课题）滑轮有二种。（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫