信息化教学设计案例.docx

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1、信息化教学设计案例作者信息姓名chen宇辉电话学科动漫年级04A1601邮件单位江西环境工程职业学院教学设计敕学主题二推动画-二课件的制作二教材分析二维动画(F1.ash)课程是高职高专一动漫设计的一门专业核心课程,也是我校电子商务、计算机技术的一门选修课程和全校公选课程.它的基本教学目标是使学生熟识F1.aSh软件的界面、工具的履性及基础动画操作过程，理解和制作基本的Actionscript脚本语言.能制作简洁的交互媒体作品，要求学生驾驭F1.ash动画的制作过程，驾驭F1.ash软件的基本运用.为商业动画设计，呦画创作设计打好基础。二、学生分析授课对象为动漫设计班04A1601.该班的学生

2、在前期课程”动画概论“、“运动规律”、.色调”的积累下，有肯定的动画理论,并能按规掇制简洁的运动规律图.通过色调的学习，学生已斓熟驾驭色调调制.不过，学生普遍存在学习基出参差不齐、缺乏动手制作动回阅历，空间思维想象力弱，作图实力不强、动手实力不高等现象,但活泼好动，息黝破探究，具备团队合作精神，有表现欲望.本班学生人数为28人，依据数学需求全班自由分组，4人一组，共7个组.三、教学目标依据二维动画课程性质，结合本班学生的实际状况及本专业职业技能要求.特制定以下几个目标：1 .学问与技能目标：驾驭常见的动画制作流程2 .过程与方法目标:具备二维图纸与三维实物的相互转换实力，具有初步测绘表达实力。

3、3 .情感看法与价值观：培育学生主动思索、乐于探究的学习看法，校应学生团队合作精神和竞争意识.四、教学环境多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境VQQ群V云班课in五、信息技术应用思路(突出三个方面：用到的技术有那些？在哪些教学环节如何运用这些技术？运用这些技术的预期效果如何？）200字主要利用信息技术手段协助课堂教学，详细分为以下三个方面：1.云班课和QQ群作为学生课前学习的工具.依据学生对网络环境的熟识，利用身边的小工具（手机、电脑），便利绽开课前教学，既提高了学生的学习爱好，又有利于老师刚好并随时关注学生学习状况，依据学生反馈修改教学支配.2,省级资源共享课程学习资源一作为学生课前自学的主

4、要内容.通过特地的动画软件来制作微课，可在传授学问的同时，使现顷画面更赌致，更活波,吸引学生的眼球，让他们觉得这个课程并不枯燥，情愿多看几次多学几次，在不知不觉中驾驭学问点，有利于提高教学效率.3、课件PPT一作为课堂教学的展示PPT.对pp的制作fi三a,要留意色调、字体、字号的选择,还要文字和图片相间排列，避开大篇幅的文字出现，内容尽可能的简洁明白，使学生一目了然所学学问.六、教学流程设计（可Dt行）教学环节（如：导入,讲授、豆习、训练、邮、研讨、探采的介、建构）老师舌动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）课前自学阶段（参考i周）老师上传课前打包的学习资料在云班课堂、QQ群.学生利用

5、教材和老师供应的学习资源分进行自主学习,QQ群文件内含自主学习任务单、“课件的制作”酒文件.而学向点习题则通过云班课上传至微信手机端，学生完成习题后在规定时间内提交.1.自主学习课件制作任务单.2、观看现有案例，制定自己的课件内容构思.3、上网找一些自己能用到的素材。4、用所学学问制作所需素材.【设计意图】通过QQ群和云班课堂，i1.学生在课前了解一些内容，通过任务环节让学生在学习的过程中将各个学问点落到实处.并以作品检验其驾取状况，通过QQ群对学生完成习题数据的收集为后面课党的教学设计供应了依据。导入（约2分钟）放一些现成的优秀课件,让学生观学优秀课件.畅所欲古、各抒己见，发觉学问亮点【设计

6、意图】通过问题启发、引出主史习反馈（约5分钟）老师:去扬学生并总结归纳课前所学打算的材料。学生：自由抢答通过云班课常习题数据反馈，有计对的进行问题设置，小组展示与互动（约老师:假如接到一个课件任务书,你们是如何思索学生：展示各组初步拟定的课件【设计意图】通过此环节任务设计.25分钟）的，流程简治说一下。老师:慎听并做好每组点评记录老师:语吉引导该S1.从其他学生的评价中找寻关健学问点,使学生反思其设计的支配书.支配书。学生：展示完毕后.对该组展示的支曰书绽开评价、探讨。可进一步了解学生课前学；J深度，并视察学生的自主学习和探究学习有无成效,同时学生互评能促进学问内化、还能让学生从不同角度重新思

7、索小组自由探尢、修订支配书（约5分钟）老帅:关注短一组的探究活动，刚好答疑解感,引导办助学生正确设计，学生：在互动之后对各级支配书进行修订,从而形成可实地性的课件支配书.学生：取终修订形成能代表各纲风格并内容完善的课件支配书.【设计意图】强化学生将反思落到实处，通过动手修订完善支配书，培育小组团队合作学习、反IX探究、自我检5金的实力.总结收获、目标达成（约3分钟）老肺:检杳各Jf1.最终修订的课件支配书,让每组作本次任务的总结.老师：竹对各组状况，激励各殂学生,总结本次课堂并布置作业。学生：依据各组状况,总结支配书，【设计意图】以学生总结为主，让学牛在完成任务的过程中能够反加本组学习效果、学

8、习行为以及学习策略，提升今后的学习方法.七、敕学特色（如为特性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生实力的培育的设计，敕与学方式的创新等）200字左右学生通过课前自主学习，完成任务单任务，老师依据彳壬务单反馈,选择性的制定本节学问点的学习,并依据学生课前制定的课件支配书的展示，让学生对每组进行点评、探讨，老帅提取学生获得的学问点，引导学生去发觉.思索、反思，从而制定更完善的并各具风格的课件支配书，为后期课件制作做好打算。课前，以任务为学习导向，小步噱推动教学，使学生渐渐驾驭学问由点；课中，以学生为主体，发挥学生主观能动性，老师是学习顾问，随时关注各组学问驾驭状况与探究实力提升状况；课后,延长拓展学生技能，与其他专业课融会贯穿.不过在时间把握上还要依据各组实际状况进行修改，以学生为主，合理支配教学设计.