五年级科学脑与神经教学设计.docx

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1、五年级科学脑与神经教学设计脑与神经教学内容分析：人类的信息传递与发达的大脑和神经有着亲密的关系。大脑与神经之间的活动我们看不到，但是些体验与探讨可以让大家相识到脑与神经之间的联系。大脑是发出吩咐的“司令部”，神经是传达吩咐的“通讯员”，身体各器官是执行吩咐的“战斗员”。人体内部各种信息的双传卜达，都离不开大脑与各种神经中枢的亲密协作。木主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体仔细神经系统。教学目标：指导学生亲历设计嬉戏一进行试验一记录分析一总结沟通的过程，体验大脑在人的语言、思维、情感与各项生命活动中的作用，r解脑和神经是如何协调工作的。培育学生关爱、照看残疾人的情感和看法，引导学生学会

2、科学用脑。教学打算：老师打算：多媒体、脑的结构录像、神经的系统录像、左右脑视察动画、板书图片等。学生打算：彩色小棒、大海螺壳、三杯不同口味无色透亮的饮料、试验记录单、眼单、水果等。教学过程：（一）教学导入:通过快速记忆的嬉戏。激发学生的学习爱好，相识脑是重要的人体器官。（二）探究活动：探讨脑与神经系统的作用。用学生嬉戏贯穿整个探究活动，引导学生经验设许嬉戏一进行试验一记录分析一总结沟通的过程，了解脑有记忆、吩咐和指挥部作用：感受身体各处分布的神经：进而发觉脑和神经是如何协调工作的。活动指导：1、做拍于嬉戏。思索：脑作为人体的指挥中心，是怎样把吩咐下达到你的手上，让你躲避开的呢？（引导学生感受神

3、经有传递信息的功能）2、思索：能用供应的材料设计几个信息传递的小嬉戏？（老师指导学生嬉戏留意事项）3、通过抓小棒、辨别无色液体、听声音嬉戏，在嬉戏过程中感受脑有什么作用？神经的分布在哪里？信息是如何在脑和神经之间传递的？（突破教学难点）4、在嬉戏过程中，你还有什么新发觉？（了解神经传递速度有快慢之分,发展学生思维。）学生探究：学生参加拍手嬉戏。了解脑是通过神经把吩咐传到到手上，脑与神经须要共同工作完成嬉戏任务。3、小组内相识嬉戏材料：小棒、三杯无色液体、海螺壳。4、设计多种嬉戏，拓展学生思维。、学生试腌，完成试验记录单。学生汇报，师生沟通：I,学生依据嬉戏活动和试验记录单沟通脑的作用、神经的分

4、布，脑和神经如何协调1：作，老师结合进行学问梳理和提升，体现以学定教。2,学生沟通在抓小棒嬉戏中发觉神经传递速度快慢不同。老师通过带领学生观看刘翔的竞赛画面IJ解运动员经过反更、刻苦的训练提高神经传递速度。老师小结：脑和神经协调工作，完成了我们的一切活动。它们构成r我们人体的神经系统【指导学生在探究活动中多实践、多发觉、多思索，经验和感受信息在脑和神经之间传递的过程。】三、拓展作业观看旋转女孩图像，用手势表示女孩旋转的方向，思索：同幅图为什么大家看到女孩的旋转方向却是不同的，这其中的奇异与脑和神经有关，想揭开这个隐私吗？卜进步探讨如何开发大脑的优势，让同学们变得更聪慧！【用奇异趣味的图像作为堂

5、的结尾，引导学生卜进步探究脑和神经的奇异。】板书设计：后反思：本在教学设计时我本着让学生去发觉问题、解决问题的原则，在重点内容了解神经的传递作用时，为学生打算颜色不同的小棒、三杯无色饮料、海螺壳等，让学生设计多个嬉戏，在玩中有所发觉，旨在发挥学生的创建力，培育他们的合作意识和思维实力。实际教学中，我能够利用启发性的提问,放手让学生提出问题，作出假设。在学生设计嬉戏时，老师的角色是引导和蓼加，堂上学生设计了多种嬉戏的方法，不仅发觉了脑和神经的作用同时有了神经反应速度因人而异的新发觉。整个堂，学生活而不乱，简洁的嬉戏材料在他们的手中成为探究学问的工具。悬年级学生渴求科学学问，情愿动手实践，在堂中能够看到学生在学问的吸引下主动思维，努力合作的学习状态。学生视察试验记录单.