五年级第九册第三单元《认识小数》集体备课.docx

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1、五年级第九册第三单元相识小数集体备课五年级第九册第三单元相识小数集体备课一、单元教学目标（一）总目标1、学问目标：学生在现实的情境中，理解小数的意义，会读、写小数；知道小数的数位名称及依次，知道小数的计数单位及相邻单位之间的进率。2、实力目标：学生阅历小数概念的抽象和小数性质的探究过程，积累数学活动的经验。3、情感目标：体会小数与日常生活的密切联系，增加自主探究与合作沟通的意识，树立学好数学的信念。（二）课时子目标1、第一课时目标：小数的意义和读写方法利用生活中熟悉、现实的素材，接着相识小数的意义，会读写小数，体会小数与分数的联系；能在相识小数的过程中，进展简洁、有条理的推理思索；能主动地参与

2、有关的操作和探究活动，对小数与生活的联系有必需的感受。2、其次课时目标：小数的计数单位和数位依次表相识小数的计数单位，驾驭十进制计数法和数位依次表；在感受、体验、探究的过程中，体会数学与生活的密切联系，增加探究的意识，提高合作沟通的实力,获得成功的体验。3、第三课时目标：小数的性质在建立揣测、验证揣测以及比拟、归纳等活动中，理解小数的性质，会应用小数的性质把末尾有O的小数进展化简及把一个数改写成指定位数的小数；阅历从日常生活现象中提出问题并解决问题，积累数学活动的经验，开展数学思索的实力。4、第四课时目标：小数的比拟大小结合现实的情景，通过学生自主视察、比拟、归纳出小数大小比拟的方法，进一步加

3、深对小数意义的理解；在探究数学学问和解决实际问题的过程中，获得一些成功的体验。5、第五课时目标：用万亿作单位的小数表示大数目结合现实的情景，通过学生自主视察、合作学习探究出把大数目改写成用“万或“亿作单位的小数的方法；造就学生有条理、有依据地进展思索的习惯,以及独立思索、合理沟通，用自己的方法解决问题和有条理地描述学习过程的实力。6、第六课时目标：求小数的近似值结合现实的情景，通过学生自主视察、合作学习探究出求小数近似数的方法并理解为了保证近似数的精确值，近似小数末尾的。不能去掉；造就学生有条理、有依据地进展思索的习惯，在主动参与学习活动的过程中，获得成功的体验。7、第七课时目标：整理与练习(

4、1)通过回忆与整理、练习与应用等学习活动，进一步加深对小数意义和性质的理解；通过复习和整理建立合理的认知构造，开展数学思索和实践实力；在学习活动中体会现实生活里的数学，开展对数学的爱好，造就交往、合作和探究的意识和实力。8、第八课时目标：整理与练习(2)通过练习与应用、探究与实践”、评价与反思等学习活动，进一步加深对小数的意义和性质的理解；通过对学习活动的反思与评价，造就学生自我反思意识与自我评价的实力。二、单元学问构造图相识小数的意义，学习小数的读写方法、数位依次及计数单位探究小数的性质，学习比拟小数大小的方法学习把较大的数改写成用“万或亿作单位的小数和求小数的近似数的方法三、教学重点、难点

5、剖析（一）第一课时小数的意义和读写方法1、教学重点、难点：理解小数的意义2、与其他学问点的联系：在学生初步相识一位小数的根底上，接着相识小数的意义和读写方法，知道小数的计数单位和数位依次。3、突出重、难点的策略：第一，充分利用学生已有的对一位小数的相识以及日常的生活经验，鼓舞学生自由地说，并通过沟通明确0.05元和0.48的实际含义；其次，结合直观图形，让学生相识到：几个特别之一可以用一位小数表示，几个百分之一可以用两位小数表示，几个千分之一可以用三位小数表示。（二）其次课时小数的计数单位和数位依次表1、教学重点、难点：驾驭小数的十进制计数法和数位依次表。2、与其他学问点的联系：让学生通过在表

6、示整数“1的正方形中进展涂色操作，以及相应的探讨和沟通,逐步明确相邻的小数计数单位之间的关系，并适时提示小数的数位名称及依次、计数单位及进率。3、突出重、难点的策略：引导学生利用直观图形或联系具体数量进展思索，先让学生试着写一写，说一说。（三）第三课时小数的性质1、教学重点、难点：探究并理解小数的性质，能正确应用小数的性质。2、与其他学问点的联系：结合现实的情境，通过自主视察、比拟归纳，引导学生在众多数学现象中体验并发觉小数的性质。3、突出重、难点的策略：让学生利用生活经验，从熟悉的数量多少的角度得出比拟结果，更要启发学生从每个小数中所包含的计数单位的个数去进展比拟。（四）第四课时小数的大小比

7、拟1、教学重点、难点：小数大小比拟的方法2、与其他学问点的联系：运用小数的性质对小数化简或改写成指定位数的小数。3、突出重、难点的策略：让学生有时机从不同的角度加深对小数性质的理解，又为后面探究小数大小的比拟方法作了必要的铺垫。（五）第五课时用万亿作单位的小数表示大数目1、教学重点、难点：大数目改写成用“万或亿作单位的小数的方法。2、与其他学问点的联系；把大数改写成用“万或亿作单位的小数是在学生驾驭了把大数目改写成整万、整亿数的根底上教学的。3、突出重、难点的策略：通过独立思索、合作沟通，寻求把大数目改写成用万”或“亿作单位的小数的方法。（六）第六课时求小数的近似数1、教学重点、难点：求小数近

8、似数的方法2、与其他学问点的联系：在学生已经驾驭了用“四舍五入法求整数的近似数的根底上教学的。3、突出重、难点的策略：以地球和太阳之间的平均距离为素材，细心设计问题，组织学生探究求小数近似数的方法。（七）第七课时整理与练习（1）、（2）1、教学重点、难点：小数性质和小数的大小比拟2、与其他学问点的联系：通过回忆和整理、练习和应用、探究和实践、评价和反思等具体的学习活动进展教学3、突出重、难点的策略：加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知构造，开展数学思索和实践实力。四、基于课型的教学策略1、遵循由易到难，由具体到抽象的原那么从学生己有的学问经验启程，有层次地组织教学内容，帮助学生通过自主探究和合理沟通，理解小数的意义。2、给学生留有足够的自主探究的空间。启发学生从己有的学问和经验启程，运用不同的策略去解决问题,并在解决问题的过程中获得学问、开展规律。五、练习题的分析1、教材的练习中，重点讲解的题目：p31/2p32、33/3、9p36练一练p37/4p38/8、10p4573、可能出现的错误及缘由：（1）学生对多位小数的理解不够透彻，对小数中的各个数字不能有合理的说明。（2）在数轴上不能很精确的表示小数，对于改写小数，由于对小数的数位依次不够透彻，简洁出错。六、课时支配：八课时