五年级道德与法治《我们神圣的国土》教学设计教案（第三课时）.docx

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1、课题，我们神至的国土（一方水土一方生活科目:道徽与法治教学对象1五年级课时;第三课时提供者：单位：一、做学内容分析（的要说明课题、学习内容这节S1.的价1以及学习内容的僦要性）一方水土一方生活3是人教版五年级上册第六课我们神圣的国土的第三个主题。教材呈现我国平原、高原、丘陵和盆地的四幅图.旨在让学生了解它们的地形和气候特点熟悉所在地区的地形以及气候特点,探讨我们的生产受到哪些自然环境的膨响.通过“活动周”.观察东北叫.乡、水上人家、陕北富洞这三个地区的居住环境，结合所在地区，通过探讨自己家乡的衣、食、住、行与当地自然环境的关系,旨在引导学生了解不同地区人们居住环境的差别.用不同的方式,展示家乡

2、的生活特色，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感,关注祖国不同地区的环境、资源保护.二、教学目标从知识与技能.过林与方法.悄JS态度与价值观三个维度对该设Iiffi计要达到的教学U标做出一-整体描述）知识与技能目标：从4中国地形3图上了解我国平原、岛原、丘陵、忿地的地形和气候特点，知道人类生产生活对环境有一定的依赖，人们的衣食住行因地理、气候、习俗等不同而存在差异。过程与方法目标：通过课前搜集资料,课上交流和分析资料,学习利用资料来进行研究的方法.情感态度与价位观目标：尊笊不同文化传统之下人幻认识和适应自然的不同方式与习俗，知道家乡是祖国的一部分，培养热爱祖国的情感，关注祖国不同地区的环境、资源保

3、护.寰0j翱赚叫嫩说明学习者在知识与技健、过程与方法、情!B态度等三个方面的学习准备（学习起点.以及学生的学习风格.域好说明校师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、蟀：或是超过预期也H的啕M波也”）通过平时的观察,小学五年级匕学期的学生已初步形成了一定的学习态度学生的观察能力、阅读地图的能力和合作交流的能力较强，但比较社会步务的能力较弱o学生对于祖国不同地区的自然环境有一定的了解，健律通过探讨自己家乡的衣、食、住、行与当地自然环境的关系，了解不同地区人们居住环境的差别.学生能用不同的方式,展示家乡的生活特色,热爱家乡热爱祖国.四、教学策略选择与设计（说用本课建设汁的小不理化

4、.术用的教学F,3戊啰）I.通过课前搜集资料，了解我CB平原、高原、丘陵、盆地的地形和气候特点，以及人们劳动生产的，2 .通过解读、提炼、整理和分析,了解不同地区衣食住行的特点.3 .通过交流整理，分析资料，完成衣格，了就不同地区的地理位置、气候环境、物产资源、传统习俗。4,通过小小辩论会,了解自然资源要合理地开发、利用，注意节约和保护。五、教学重点及魔点（说叫本设咫的，15,）教学重点：通过探究.了解我国从南到北、从东到西的气候、地形等自然环境：引导学生了解不同地区人们居住环境的差别：认识自然环境与当地经济特点以及与人们生活的密切关系.教学潍点：培养热爱祖国的情感，关注祖国不同地区的环境、资

5、源保护，大、做啜住这哪分是该教学设计力窠的关饭所在在这郃分要说明教学的环节及所需的资源支持、H体的活动及其设计避图以及那些第要特别说明的校师引导语救弹活动芋生活动设计章图一、欣费诗歌我的爱你啊，中国，超悟祖国地大物博.1、播放诗歌（图文并茂2、你从这首饰歌中感受到什么？（幅员辽阔、风景秀美、资源丰富、地形复杂、气候多样一、欣赏诗歌,感怡祖国地大物博.通过前两课学习，学生已经初步感知到祖国幅贝辽阔、山河壮美，本节课开头让学生在评歌中加深体会,同时对资源丰富、气候多样产生初步的认知。二、交流资料，了解不同地区的地形和气候特点.1、出示中国地形B图，观察地形特点，说-说中国辽网的国土有哪几种地形?（

6、平京、高原、丘陵、盐地）2、四人小组交流课的收集到的关于这四种地形的相关资料。3、依次出示书中的四幅插图，指名学生结合插图内容介绍不同的地形、气候特点,以及人们的生产劳动情况，4、我们所在地区属于什么地形呢？气候特点是怎样的？5、播放所在地区农学生产的视频，说一说所在地区都有哪些农亦生产？这些农事生产和当地的自然环境有什么联系？二、交流深商收集的资料,了解不同地区地形和气候特点.1、小俎交流课前收柒到的关于四种地形的资料，2、观看当地农事生产视频，了解自然环境对生产劳动的影响。通过课前资料的收集整理和课堂上的交流分享，让学生充分了解我国不同地区的地形和气候特点不同，对人们生产劳动的影响也不一样

7、。三、分if1.展示,感悟人们的衣食住行与自然环境关系密切。1 .看书中的二帼插图和资料（东北雪乡、水上人家、陕北窑洞）,说一说这三个地方人们居住的环境有什么不同？为什么不PJ?2 .课前老师让大家收集咱们家乡的衣食住行资料，现在请大家在小组内按照衣食住行的顺序进行交流汇报,说一说家乡的衣食住行与自然环境的关系.3 .遨请小组向全班做汇报展示.讨论杨理信息，完成板书.（衣食住行：地理位置、气候环境、物产资源、生活习俗4 .总结过凝：我国地形复杂，气候多样，在不同的自然环境下，人们的生产和生活方式也各具特色.可是这样的地区差异有时也会给人们带来烦恼,请看这个生活片段。5 .课券小剧场：明明的烦恼

8、明明的爷爷是东北人，奶奶是上海人.一到周末，全家人在起就为了吃什么而发芯,爷爷要吃饺子，还要吃现包的饺子，奶奶要吃小炒,还要吃精致的小炒，这不，今天又吵起来了.明明感到很烦恼,你能帮他想想办法吗？6 .同臾讨论，指名交流.7 .总结：不同地区生活习俗不同.我们需要彼此尊重，彼此关心，生活才能和谐美好.三、小组交流展示，感悟人们生活的衣食住行与自然环境的密切关系，1 .小组交流汇报2 .同桌讨论交流通过小组交流和全班交流，让学生充分感知家乡生活的衣食住行受到自然环境的虫要影响，从而更加了解其他地区人们的生活习俗，尊重习俗差异，四、实践拓展,体味“一方水土一方生活”的内涵。1 .古诗怙台赛.四大组

9、分别代表东西南北各一方每个代表队背一首具有地方特色的古诗。吸:一组守擂成功，哪小就是冠军。2 .歌曲竞猜,播放歌曲片段，猜歌曲中提及到祖国的哪些山水,或拧哪些地区？猜中的唱一唱，奖励一面小画软，3 .合唱五十六个民族五十六朵花,开华对祖国的热爱之情.4 .建立异地友好班依，开展结对交往活动四、实践拓展.1 .诗歌搐台赛.2 .歌曲竞猜.3 .合唱.通过古诗擂台赛、歌曲竟精、大合唱等活动，引导学生进一步感知祖国地大物博，各地生活习俗各异.再抽过建立异地友好班汲，让学生与不同地区的小伙伴的开展交往增强文化融入。七、教学评价设计创建加，同学卜邛他，格被如何评价（来自牧师和小怨其他成员的评价）、了价内容评价主资料交潦小组展示古诗搐台歌曲竞猜小组成员老师八、板书设计（本P的I/H）一方水土一方生活地理位置衣食住行气候环境物产资源生活习俗