信息技术手段对音乐课堂的辅助作用.docx

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1、信息技术手段对音乐课堂的协助作用一-青年老师工作室第一小组活动实录开场白：各位领导、老师大家好！欢迎参与青年老师工作室第一小组的教学研讨活动。这次活动的主题是信息技术手段对音乐课堂的协助作用，在今日的活动中，我们支配了两个活动版块：第一板块是由都小蕾老师给大家带来的一节研讨课一一六年上册的波斯市场:在其次版块中，我们将以这节课为依托，绽开互动式的沟通研讨。H的就是想让老师们感受如何在音乐课堂上诠释和落实新课标的理念，以达到名师引领，校际间资源共享的目的。环节一我们进入第一版块：看研讨课。为了便于课后的研讨，现在，请大家思索这样一个问题：信息技术手段对音乐课堂有哪些协助作用？大家可以从扩展教学内

2、容、诱发学习爱好、提高教学效率等方面进行思索，下面起先观课。环节二介绍参与活动的人员：（主持人）参与本次活动的老师有：营口市老师进修学院音乐教研员杨东辉老师、兄弟校的部分音乐老师、创新小学音乐老师及部分班主任老师。（主持人）首先，要感谢都小蕾老师，辛苦了！要把课拿出来，让大家剖析，须要志气，更须要才智，信任都小蕾老师为此下了不少功夫，那么，为了让大家更加了解你这节课，都老师能不能先从设计理念、目标达成状况等方面，给大家说说呢？（都小蕾发言）波斯市场是人民音乐出版社2011课标版，六年级上册的一节观赏课。在教学中,我既要考虑到学习的趣味性,让孩子们听得懂；又要不失波斯风格的特点，在教学中留意引导

3、表现。让高年级学生产生乐于体验,敢于尝试的表演欲望。在课堂上,我为学生创设了具有波斯风格的舞台。把课堂教学变成了波斯市场;其次，围绕各个主题的形象，设计教学环节；同时,在教学中留意引导学生辨别不同角色的特点,依据特点来进行表现、表演。使学生从不敢表演,到能像老师一样放开自己融入到表演中。同时,借助先进的多媒体教学一体机和iPad的运用，让学生能够自主、合作学习。这样既培育了学生的自主探究学习的实力，同时也培育了学生团结协作的实力，培育了互帮互助的良好品质。老师在课堂上运用网络与校内网络的结合,把学生表演的作品进行上传,给学生表现的平台，同时也赐予孩子表演的自信念。让他们感受到新形式的音乐课上充

4、溢的更多乐趣,和科学技术带给学习更多的便利。但在课堂中我也有些缺憾和不足:首先,因为音乐作品时间所限，有些主题介绍的并不细致,但是因为有校内网络的学习方式,，学生可以在课后依据爱好再接着学习。其次,因为音乐主题内容过多,所占时间比较多,表演的时间并不充分。学生在表演上只完成了初步的表演,没有时间进行细致地指导，呈现出更完备的舞台。这也可以说是一个缺憾,但是在今后的音乐课上我们会进行弥补。上好每一堂音乐课，利用好多媒体教学设备，让学生在音乐的世界中，获得更多的欢乐,收获更多的学问，得到更多美的体验。（主持人）从都老师的介绍里，我们听出了她对教材的把握还是特别精准的：反思的几个问题也特别深刻，可能

5、也是我们在座的老师们在观赏教学中不简单把握的。（田芳）是呀，我现在特殊佩服小蕾老师的志气，我想问问都老师，既然观赏课这么难上，你是利用什么手段来提高课堂效果的呢？你又是怎么设计的呢？（都晓蕾）大家可以看到我充分运用了信息技术手段来提高教学效果的。在情境导入中我借助多媒体视频展示“公主”主题音乐的背景介绍，既让学生了解了作品的背景，激发学习的爱好和学习的主动性，也为后面主题音乐的记忆做好铺垫，打下基础，为学生创设了身临其境的情境。在倾听感受环节中，我结合多媒体展示设置的有针对性的问题.通过初听、再听、表演的实践活动,使学生驾驭音乐主题表现的内容,了解音乐演奏的乐器，以及音乐的改变对于塑造音乐画面

6、的作用。在音乐实践活动,我利用IPAD小组自学的形式,培育自学实力的同时让学生体验到了不同学习方式的乐趣，同时也培育了学生团结合作的实力。在分角色音乐剧的表演中，我用IPAD记录下全过程，再共享至公共平台，既让全体师生和家长看到的孩子的表演，共享他们学习的喜悦，同时也为孩子们的表演建立F1.信念和深厚的爱好。（主持人）的确，信息技术手段在这节课中起到了特别大的协助作用。下面就请在座的各位老师围绕课前布置的问题：信息技术手段对音乐课堂有哪些协助作用？大家可以从犷展教学内容、诱发学习爱好、提高教学效率等方面进行思索，结合课例，来谈谈自己的观点、看法。谁先来？（杨杰）其实，我认为情境教学对于任何学科

7、来说都很重要。创设良好的情境可以激发学生学习的爱好，把学生带入与教材内容相应的氛围中，从而达到良好的教学效果。而多媒体的运用对情境创设起到了至关中重要的作用。听完这节课我想到：不同学科创设情境有不同的方法与形式，比如数学课讲究生活化情境的创设，它突出数学源于生活的理念；英语课讲究语言应用环境的创设，突出了语用的功能；而今日的这节音乐讲究舞介艺术情境的创设，它凸显了信息技术手段对音乐课堂教学起到了特别重要的协助作用；所以，抓住学科特点找准切入点，每课为学生创设与教材内容相符、能够唤起学生思维的情境，这样情境的创设才能胜利。（主持人）刚才杨老师讲的是在情境创设中，我们可以利用有效的信息技术手段来实

8、现这一目标，利用多媒体来营造课堂氛围、能把学生置于美的情境中，培育他们感受美的实力。谁还想从其他方面谈一谈？（王知博）小蕾老师利用多媒体手段介绍波斯市场背里，生动形象，既让学生了解了作品的背景，激发学习的爱好和学习的主动性,也为后面主题音乐的记忆做好铺垫，打下基础，为学生创设了身临其境的情境。我们在教学中有很多观赏课都可以利用多媒体播放音乐视频来烘托课堂气氛，创设音乐情景，如彼得与狼、魔法师的弟子等具有神话特点的音乐都可以这样做。（主持人）王老师从多媒体教学手段可以烘托课堂气氛，创设教学情境方面谈了自己的看法，迷人的画面，悦耳的音乐这些都是必不行少的，都老师奇妙地将这些美融合到教学之中，这种视

9、听感受，调动了学生学习的热忱。使学生的感受、想象、表现、创建等综合实力有了很大的提高，让学生在潜移默化中加深对音乐的感受和理解，提高了教学效果。（王梓健）部老师结合多媒体展示，设置了有针对性的问题。学生通过初听、再听、表演的实践活动，驾驭了音乐主题表现的内容，了解音乐演奏的乐器，以及音乐的改变对于塑造音乐画面的作用。通过演唱表演等音乐实践活动，使学生不但记住了音乐主题，并通过表演达到理解音乐情感的目的。利用IPAD小组自学的形式,培育F1.学实力的同时让学生体验到了不同学习方式的乐趣，同时也培育了学生团结合作的实力。（主持人）的确“多媒体的恰当运用”对激发学生爱好、突破重难点有着不行忽视的作用

10、。（徐小青）我想从老师底蕴这个方面谈谈。新课程理念强调“老师，作为课堂的主导者，其自身的专业素养是课堂实施的重要前提和根本保证。”都老师自身底蕴的展露带给我一种美的享受。通过这节课大家可以看到她的基本功，包括多媒体课件的制作都特别过硬。音乐课标中指出：让学生在音乐氛围中获得审美的愉悦。晓蕾这节课几处运用了京剧的腔调以及姿态与学生互动，展示了她深厚的底蕴，让学生感受到了京剧的美，可以说是“获得了审美的愉悦”，培育了学生观赏美、展示美、创建美的实力，这些都源于她的丰厚的底蕴,值得我学习。（杜平）我俩在一起共事十多年了，对她比较了解。以往她上课时比较打怵的就是舞蹈示范，由于她有些放不开，动作就有些僵

11、硬，不H然。这一周，我发觉她改变很大，给人眼前一亮的感觉。从眼神、手势、到身材、台步，无不彰显京剧艺术的魅力，深深的吸引了学生大家。说明她在这方面琢磨了、下功夫了，事实证明：她的努力没有白费，她突破了自己，她还用自己的实际行动激励学生突破自己一一学生更加佩服她、乐于仿照她。尽管有的孩子还很羞怯，有的缺少美感，但都不失热忱与可爱。我感到老师深厚的底蕴是上好一节音乐课的坚实基础。（李欣）我跟都晓蕾老师共事已经有十五年了，很巧的是她始终教我所带的班级的音乐课。我觉得我的学生很幸运。其实，更幸运的是我的女儿，今年他以优异的成果考入了沈阳音乐学院。这与小帝老师六年的教化是分不开的。因为孩子在初中和中学几

12、乎没有接触到音乐。全靠小学六年老师的培育。这六年里，老师不仅教她唱歌，还教了黄梅戏、评剧、京韵大鼓等。我印象最深的是，她在课上教孩子唱的一段京剧苏三起解，孩子每天回家都会哼唱，引得我们全家人不由自主地跟着唱了一个多月。我感觉，这种教化不仅能延长到家庭,更有可能影响着孩子的一生。感谢都老师！（主持人）我想，老师的底蕴修养所呈现出的美，就是她魅力的源泉，有魅力的老师才能拥有充溢魅力的课堂。我觉得都小蕾多媒体课件的制作和运用恰到好处，既为课堂的情境增加了亮丽的色调，又帮助教学突破了重难点。一、精致图片，导入情境课堂伊始，背衣、小生画而便映入眼帘，京剧音乐随之响起，把我们带入戏曲当中，学生在有声、有色

13、、有像的烘托下，随着音乐不由H主的走起了戏步，很快地进入了戏曲情境之中。、三、细化歌曲，突破难点呈现歌曲的全貌，让学生一目了然，装饰音及音乐符号突出显示，让学生可以宜观的了解并驾驭学:问点。三个部分细化歌曲，突出了教学的重难点。小蕾真正给了学生一个展示的舞台，一个熬炼的机会，一个胜利的体验。优化了课堂教学，使音乐课堂更加蓬勃有朝气。（主持人）（李志新）我还有个问题想和小蕾探讨下：教材中的戏歌有好几首，说唱脸谱家乡是北京前门情思大碗茶，还有当今比较流行的李玉刚的新贵妃醉酒等。假如让我设计的话，我会把戏歌加进来一首，作为课前激趣。你觉得呢？（都晓雷）这个我们想的是一样的，起先设计这个教学环节的时候

14、，我也想到用京歌导入。但是本课歌曲事实上是完全的京剧唱腔，京歌和京剧唱腔是有区分的。我后来考虑到用京歌导入会不会对学生产生一种误导，让他觉得京歌跟京剧唱腔是一回事，所以我觉得用京剧的上场、京剧念白的问好，更有助于给学生创设一个戏曲化的情境,给学生精确的京剧概念。（吴娟）校内小戏迷这一课前不久我也上过，虽然课前我也细心打算了课件、相关的资料，课上也范唱了贵妃醉酒中的一小段，但效果不志向，从表情上我就能看出，孩子根本不懂歌词的意思，脑海里确定产生里很多疑问，分散了留意力，在确定程度上影响了教学。我觉得都老师这样处理的很恰当，从今日学生的状态看，干脆进入情境，爱好盎然。另外，我还想从“角色扮演体验情

15、境”这个方面谈谈情境创设。我们看到这节课上，都老师通过一系列的情境创设，给孩子们带上脸谱、穿上色调艳丽的戏服，孩子们既可以听到占朴的戏歌，又可以看到精致的画面，更是身在其中。老师“生角”、“旦角”唱腔的自如演绎、京剧念臼式的评价和指导，以及学生丑角形象的展示等等。都深深打动着孩子，体验着不同的角色之美。歌曲中的角色也就一下鲜活起来，孩子们成了热忱的演员、观众，全部沉醉于戏曲的情境之中。（主持人）只有亲身参与，才能有最真的情感体验，对于学生来说这既是一堂课，又是一介戏。关于情境创设还有谁来谈谈？（李娜）老师的底蕴修养会干脆作用于课堂的示范引领。本节课，在示范引领方面有两处亮点，一个是唱腔的示范，

16、另一个是动作的示范。在唱腔示范中，都老师那独具特色的嗓音一开口，可谓“字正腔圆、浑厚有力”，学生们一下子就领会了生角的风采。当宛转悠扬，轻声细语的声音一响起，学生们瞬间就感受到了旦角的温婉、优美。动作示范一亮相，生角庄重大方、刚毅坚毅，旦角优雅轻快，一招一试，都惟妙惟肖。百年来京剧运用口耳相传的方法，得以传承，要想在短时间内学习领悟并呈现它的特质与美感，为学生作出良好的示范，这真是太难了。正所谓：“台上一分钟，台下十年功”。可见都老师付出了很多的心血。（李红）我也想说说这个方面，提到老师底蕴我觉得除了大家说的音乐基本功，还应当有老师教学设计和指导实力。让我最观赏的是都老师的学唱歌曲部分：一是把歌曲化整为零，分为三个部分，既凸显了歌曲不同的唱腔，又把难点进行了分散，即有利于老师的指导，乂展示了教学的层次之美，这种去繁就简的方式是我应当借鉴的。二是老师指导