信息技术教学反思.docx

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1、信息技术教学反思信息技术是一门新课程，它对培育学生的科学精神、创新精神和实践实力,提高学生对信息社会的适应实力等方面都具有重要的意义。特殊是近几年，国家对于信息技术的教化始终在进行大力的改革。于去年出价的新课标当中，提出通过中学信息技术课程的教化，进一步提高学生的信息素养，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获得、加工、管理、表达与沟通的过程中，驾驭信息技术，感受信息文化，增加信息意识，内化信息伦理，使中学学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。因此在信息技术教学过程中,必需以新的教学理念和教学理论为指导，依据新的课程标准，探究适合信息技术课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力

2、，提高学生臼身素养，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的实力。在新课标执行将近一年之际，结合自己的教学实践，谈谈我的几点反思：一、敏捷运用教学方法、充分激发学习爱好学生的学习动机来自于他们剧烈的求知欲和对所学内容的爱好。爱好越大,学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。在小学的时候学生对计算机早已有了深厚的爱好与神奇感，渴望更深层次的了解它，驾驭它。希望有一天自己能为所欲为地操作计算机，利用电脑绘画、制做自己的作品、上网闲聊、购物等等。信息技术课正好满意了学生的新奇心和求知欲。现在他们最终能够动手操作了,较多的实践机会为学生们供应了大量的动手操作空间，大大满意了学生的新奇、好动心理

3、。但是，假如课堂仍采纳传统教学模式“老师讲,学生听“学“跟着教“走，只要“我说你做”就可以了。而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科,假如老师仍按以前的做法,学生很简洁产生“三分钟的热度”,过后就凉了。所以在教学过程中，对于较简洁驾驭的内容，我们应当采纳“先学后教”的教学方法。学生们边学边练，很快就学会了本节内容。运用这种教学方法，不但可以激发学生的学习爱好，而且大大提忘了教学效率。二、抓住核心内容，把握好教学难度。信息技术基础部分涉及内容多，如：程序设计、统计图表、视音频编辑、信息的集成、图像数字化加工、文本信息的加工等多个方面多个层次内容。涉及软件也特别多，如：Word、ExceRPoi

4、npower、Visua1.Basic、AcdseeCOoIEdiI、PhotoShop、DreamweaverHF1.ashFIaShget等几十个软件比如Vb过去是用一个学年的2/3时间来学习的,word过去是用1/3学年学习。假如还用过去的方法,依据过去的难度一步步来教，其他不说，就时间上明显不够。假如简洁降低难度，每个内容、每个软件，都走马观花一样，让学生随意用用，浅尝辄止，则明显实现不了教学目标。我认为可以实行的策略是，核心内容不降低难度，而把一些细微环节部分一笔带过。为什么可以忽视技术细微环节？这个问题比较麻烦，简洁说，首先就是根本上认为技术思想重于技术细微环节：其次就是细微环节的

5、技术比较简洁获得帮助；最终就是技术细微环节随着技术发展，改变最快。举例：ACCeSS数据库管理。基础部分中这一内容，肯定要让学生感受到通过数据库可以高效管理大量数据和快速检索这些强大的优势，这个是关键。至于里面的程序设计、界面设计、面对对象的理解等都是次要内容。关键是能让学生感受到，通过数据库技术可以实现数据的高效管理，数据库技术的目的让计算机高效完成信息管理，并在学习过程中，大致了解数据库设计的步骤就可以了。所以把一个学期的课用三节上，就必需剪除繁琐的基本学问，建立好良好的学习环境，以让学生跳出详细技术的框框条条，干脆进入核心内容学习。三、细心组织任务，发挥学生的主动性。学生是学习的主体，主

6、体性的发挥特别重要，肯定要避开老师满堂灌，要启发学生多思索，多探讨，多尝试，多动手。不能以讲代思，不能仅仅让学生停留在照猫画虎的仿照层次。举例：EXCIe中的图表加工。这里的核心内容是如何用宜观的、形象的图表去表示数据。因此教学肯定要围绕读懂图表，并在此基础上学会选择合适的图表去展示数据信息来开展。我认为这个图表应当先在头脑中建立，然后才是通过工具（计算机、EXCe1.软件）来帮助分析和表达某种信息。这就要求教学中分析数据处理的需求，组织探讨，加强引导。要发挥学生的主动性，还要特殊留意帮助系统的支持、小组帮助的培育，也就是我们通常说的学习环境的建设。特殊是帮助系统的支持，我认为在老师备课时候要

7、特殊留意。因为新课程内容面广、难度大，假如没有很好的帮助机制，仅仅靠老师主导课堂，学生必需跟老师走，那样的学习肯定是低效率的。帮助系统可以是文档资料、网页链接、动画、录像、还有教材的运用等。所以信息技术老师应当仔细钻研教材,仔细备课,围绕相应的学问点多搜集一些相关的资料，从而奇妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个学问点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个简洁驾驭的“任务”。让学生完成了相应的任务后，从而也驾驭了须要接受的学问。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。而不能一堂课下来，自己累得疲于奔命，恨不得分成三头六臂去解决学

8、生各种各样的简洁问题，这不是学生笨，这是F1.己的教学任务没组织好。四、能够较精确的评价学生，激发学生学习的主动性。怎样评价才有效，怎么评价才能做到激励学生？充分发挥评价的导向作用，这一课题很值得探讨。新课程的评价体系是多样的，有学生自己的评价、有同学之间的评价、有老师的评价、还有考核的评价、社会的评价等。学生完成了一个任务，越多人留意到他，赐予的评价越多，那么学生的学习主动性就越好,责任感就越强。因此在教学中我们要创建条件的不断的赐予学生各种形式的评价。在营造评价氛围的同时，我们就在培育学生的合作实力、沟通实力、表达实力，就在养成他们的贡任感，就在建立他们的自信，也就巩固了基础的学问和基本技

9、能。更进一步说，信息技术学的好不好，特别关键是学生能不能学会有效的沟通、表达，因为信息技术本身的目的就是为了沟通、表达，这是学科实力核心中的核心，而加强评价是提高沟通实力的有效手段。五、留意技术操作的同时，应当加强操作思想的熬炼。信息技术是技术的课程，但是怎么理解这个技术？不是雕虫小技的技术。所以有中科院的秦伯益院士说新课改要“文理交融，多元并举”，是大技术，大思想的培育。不站那么高，就我们学科而言，简洁说就是要用技术思想去引领详细的技术实践。举例图像数字化加工。图像加工，有很多概念，如图层、蒙板、颜色曲线等。假如仅仅通过一个个实例，手把手教，要学生学会用选择区域，用图层，用蒙板等都不难。但是

10、一旦有新的问题学生就会茫然。因为他不知道什么时候须要用什么技术去做。为什么这样表达？这样处理？这里面的思想学生会不会把握？这些其实才是技术的关键。在信息技术领域，其实主要不是会不会做，而是知不知道要做什么的问题。就图像加工而言，学会分析，比较，找到更好的方法来完成图片信息的加工表达，这是图像数字化的关键。其实这就是技术思想问题，他是技术的基础，也是技术提高的原动力。基本的技术中，当然也有很多是熟识鼠标左键、右键、拖拉，键盘的组合键、软件的界面、软件的功能等低层次的技术。这些技术的学习，一方面要供应更多的有效的帮助，另一方面要复合到其它综合任务去学习把握。教学中要避开为了技术而技术，在作品制作阶

11、段去拼凑技术、机械的叠加效果，引导学生制作一些没有思想作品的现象出现。六、课程的节奏把握。一堂好的信息技术课，它的节奏感要强，而且这种节奏最好是在学习中与学生一起协作，逐步建立起的一种相对稳定的教学习惯。详细表现就是，听课时，学生协作老师仔细听讲，了解任务，明确技术关键点；作品制作时候学生充分利用计算机，带着技术思想，去完成任务。制作过程遇到困难，学生能够依据帮助系统获得快速有效的技术支持，精确、快速的完成任务：在评价沟通阶段，观赏时能够借鉴别人胜利之处，指出他人作品中可待提高之处。介绍自己作品时能够大胆、大方、自信的把自己制作时的问题和创新点与同学沟通。一堂好的信息技术课肯定是技术信息、技术思想，通过各种信息技术，做到高效的学习、有效的表达和充分沟通的课。总之，老师运用新模式进行教学，大大激发学生的爱好，学生既巩固学科学问，乂提高思维实力。还学会如何利用计算机进行学习和在网上对各学科信息的搜寻和处理，提高了H身的综合实力，使信息技术真正成为他们自主学习的工具。