信息技术教学案例.docx

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1、信息技术教学案例分析店塔第一小学乔琪案例主题新课程的最高宗旨和核心理念是切为了每个学生的发展而,发展”却是一个生成性的动态过程，这个过程中的因素和情景我们无法预见,，新课程理念指导卜的牛.成性课堂具有不行预定性，其随机性造就了许很多多的生成性问题。德国教化家克拉夫基认为“衡量个教学安排教学侦量的标准，不是看实际课堂教学是否能尽可能与安排一样，而是看这个安排是否能够使老新在教学中实行故捷的行动，调动学生最大的主动性，使学生创建性地进行学习，借以为发展他们的自觉实力作出贡献即使是有限的贡献.”背景材料本课是依据义务教化教科书小学信息技术四年级上册第十二课和第十三课的教学目标借以编写成语故事小报为内

2、容，综合运用所学学问和技能，从已有素材中选择须要的资料制作一份由几个成语小故事组成的图文并茂的单页小报。该校学生从三年级就起先上信息技术课，人机，学生操作水平较娴勉。所以在了解了学生的基本状况和借班上课的实际缘由，我把教材处理成两节课的教学并作一节课上，并相应改了教学重难点。由于时间缘由，正式开课前没有在该校其他班级武教过，所以有可能在教学环节设计和教学重难点的把握上有偏差。教学设计【教学目标】学问目标：驾驭艺术字和图片的插入与格式设置的基本方法：设置好标题和正文的字体、字号和字形。技能目标：能把不同的word文档中的内容复制到自己的word文件中去。为每一个故事插入一张相配套的图片并调整好文

3、字环绕方式、位置和大小：为小报插入一个艺术字报头“成语故事”并调整好大小和位置：情感目标：培育学生的审美情趣；感受我国语言的博大精深,培育.学生喜爱成语故事，喜爱成语。【敦学重点%把不同的word文档中的内容反制到自C1.的word文件中去。插入艺术字和图片美化故事小报。【教学难点%把不同的Word文档中的内容发制到自己的word文件中去。插入艺术字和图片美化故事小报.【课前打算成语故事文字和图片资料。案例描述片断1讲故事引入教学内容师：同学们，今日，由我来为大家上一堂信息技术课。我找点轻松的内容，不如来讲个故事吧！生：有点爱好，脸上表情起先放松了。师：我们中国的文化博大精深，在数千年的历史中

4、，有很多历史故事流传至今，己演化成r一个个寓意深刻的成语.有谁知道关于成语的故事,给大家讲一个？生举手:守株待兔（讲故事）师：这个故事告知我们一个什么道理？生：兔子撞在树上是偶然的，农夫等卜去是不会有兔子的。师：是的，这个故事还说明个人只有通过自己的劳动才能得到应有的院劳,获得胜利。师：大家还有什么故事？学生涌越举手.师：不如这样，老师已经打穿了好几个成语故事，放在你们电脑的“D：成语故事”文件夹下。请大家自己打开去阅读，看看老师给大家打算了什么。片断2通过范列作品驾驭小报制作的要点在打开老师指定的文件夹阅读了里面的故事图片和文字后，老师适时抛出了本堂课的任务：师：大家觉得故事和图片看起来便利

5、吗？生：不怎么便利，看了故事再去看图片，换来换去不便利。师：是的，所以老加把这些故事制作成/一张成语故事报，大家来观送一下.出示已做好的小报给同学们观赏。师：同学们，大家觉得这几张成语故事小报怎么样？生I：小报的文字颜色很好看，每一个故事一种颜色。生2：每一个故事的题目很清晰。师追问：是怎么处理的？生2：把故事题口的字体变大了。师补充：题目字体变大了，让人在看故事时先知道故事的题目是什么,也吸引你去看故事.师：还有吗?生3：每个故事都有张插图，很美丽。师：对，只是文字太单调了，插上一张图片，可使小报更加美观，而且图片也可以吸引人的眼球去看这个故事。生4：小报中还插入了艺术字作题目，很好看。师：

6、是的，小报中还插入了“成语故事报”几个大字，这部分在报纸中我们称为什么？学生没有回答到老师预设的答案上来。师引：我们平常看的报纸都有一个名称的，如“小学生世界报华商报”等,我们称之为报纸的名称或报头。师：同学们，今日老师不光给大家带来这些成语故事，还给大家带来了一个任务。要求选我们也选23个故事制作成一张成语故事报。一会儿请我们的吴老师把好的选出来打印贴在学校的宣扬栏里给全校的同学们观赏.片断3突破难点、为丰富作品呈现作打算做小报第步：把不同的woo1.文档中的内容更制到自己的WOrd文件中去。老加演示把几篇故事夏制在一起.由于同学们现在正打开一个或几个故事在看。所以老册的演示要在此基础上起先

7、：I.鼠标单击工具栏最左端的“新建空白文档“，拿一张白纸。2 .务栏上切换到打开的故事，选中文字，豆制。3 .到任务栏上切换到空白页，粘贴“4.务栏切换到成语故事文件夹，打开其次篇故事同样的方法复制到新建的文档中。预设：依据平常臼己的教学阅历，同学在把几个不同文档中的内容复制到一个文档时，会出现以下问题:A,同一段内容在新建页中复制两次:B.复制其次份时，光标没有定在木尾，所以所以更制出的内容依次错乱.C,漏选部分要复制的内容，使内容不全等。老师等学生出现问避时依据问题的面一对一或集体辅导。同学们细致看老师的示范操作，然后独立尝试操作.老师巡察学生操作，收集驾驭学生学习过程的信息：信息1：大部

8、分同学没有出现老师预设的问题。信息2：很多同学已经通过字体颜色和大小修饰文字了。信息3：有三分之一左右的同学运用插入图片了。敦学反思此次课率教研活动是本人去其他学校借班上课。由于自己始终在农村中心小学教学，平常积累的教学阅历和寄宿制试验小学的学生状况有确定差别。导至课前一些预设在课堂上很难生成，甚至根本不会生成.有些教学环节设计上也出现了偏差。由此，我对这堂课进行了如卜.小结。良好的开端是胜利的半。作为课堂教学的个必需环节，课堂的导入是学生主体地位的依托，也是老师主导作用的体现,老师要特别全视课常导入设计，要创建良好的麓国，调整学生的心情。更何况现代教学论认为：教学效果在很大程度上取决丁学生内

9、在心理状态（即情感心理状态）.信息技术课主导应用任务驱动法绽开教学。有些学生一上课就问“老师，今日有什么任务:这样机械地应用任务教学法，学生不免对信息技术课产生统厌倦。如何在课堂导入环节下功夫,自然而然地引入到课堂所要完成的任务上来，是一堂课良好开端的关键.在本堂课中，学生.第一次和老师接触，心里推断着老师，也产生一些防备心理。学生们双双眼睛看着老师，表现得比较拘束.这时，老师跟同学们说,我们来讲个故事吧。然后老师引导学生想想看到过的成语故事。很多同学都能讲出一两个。一个轻松的话题，忽然让同学们放开了，一双双手都举得高高的。所以随后的推堂课同学们学习的主动性都很主动.同学们听/一个故事确定不过

10、揄，老师马上说老师已经给大家打算好几个故事，放在电脑里。顺当地把同学们引到了教学任务上来了。教学环节的设计要为学生完成学习任务服务的。在其次个片断中，老师出示的范例小报，目的是要让学生对制作小报有个也许的印象。从观赏小报中探讨出通过字体、字号、颜色、艺术字和图片等对小报进行修饰。在探讨时，老师应当把学生回答的几个方面通过板-抄排列出来。然后再让大家来探讨制作小报时哪一步先做，哪步后做，有了先后步骤，更能提高工作效率。而且后面预设的几次不同侧重点的阶段点评也能明确点评的重点，以利T学生对作品有乂次地点评与把握。大胆放手让学生去会试，从中了解学生的操作水平而，适时调整教学策略。信息技术老师也和其他学科老师一样，往往怀里搞若新课程理念，可面对公开课又不敢放得太开，生怕收不住，达不成教学目标。在片断3中，由于老师以往的教学阅历，几个文档内容史制到一个文档中会出现各种各样的问题，再加上对学生驾驭水平不了解，采纳老师演示给学生看的方法,扼杀了学生的自主探究精神。不符合新课程的教学理念.这里老师可以通过相邻同学探讨和自主受试的方法让同学们先自己去想想方法。学生的创建力是无穷的。有时往往很多方法老师也不知道，学生却想出来了。老师从学生中找寻电脑小能手，通过学生的演示来突破教学环节，既解决了问题，乂给优秀学生以展示的机会,对这些学生在信息技术的探究中无疑注入了强劲的推动剂。