人教版《好汉查理》教学设计.docx

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1、人教版英雄查理教学设计【教学总目标】1、积累本课中“落落大方、恋恋不舍、艳羡”等词语,读通读顺课文。2、依据阅读提示，读懂课文内容，体会查理发生的改变。3、能在老师的引导下读好人物的对话，并在朗读中感受理解、信任、充溢爱心给人带来的欢乐。4、积累语言，练习写话，培育独立阅读实力。【教学重点】：通过查理前后的改变，体会理解、信任、爱心带给人的欢乐。【教学难点】：理解罗伯特先生的话。【教学流程】板块一：“英雄”查理目标：1、质疑课题，在说“英雄”的过程中明确英雄的定义。2、知道学习略读课文的方法。1、读题：“英雄查理”质疑。2、在你心目中，你认为怎样的人才能称得上英雄呢？（学生依据自己的理解自由发

2、表看法：如行侠仗义、济助危难等）3、读略读提示，找出学习本课的要求。板块二：初读课文，感知大意目标：1、初读课文，学会本课的新词“出新、落落大方、恋恋不舍、艳羡”等词语。2、简述课文讲了一个什么故事。1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读懂课文，思索课文主要讲了一个什么故事？2、检查学生读书状况：(1)读生字词(看课件)(2)探讨沟通：课文讲了一个什么故事？板块三、读中感悟，找寻改变目标：1、在质疑及默读中找到查理前后的改变，知道起初查理并不是一个真正的英雄，但后来却是真英雄。2、谈谈自己的感受。引：让我们走进课文去看看查理有前后都有什么改变。先来看看一起先，查理是不是英雄。1、“英雄”查理(

3、1)一起先，查理是不是英雄，默读课文，画出有关语句。(2)沟通，并谈谈感受A.查理是个淘气的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜爱他。(理解“恶作剧”)B.他从窗户爬进房间，艳羡地望着那把刀。(假如是英雄，应当怎么做呢？)2、英雄查理(1)从文中哪些地方又感受到查理是个英雄？默读课文，划划句子，并和同学谈谈感受。A. “不，英雄查理从来不随意拿别人的东西。”B. “感谢！”查理显得落落大方。C. “当然可以。”D.查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。E.“不行，罗伯特先生，我不能随意要您的东西。”F.“杰西，我会做个英雄。”(2)沟通感受查理并不是一个坏孩子，他变得诚恳

4、、守信、有爱心了。板块四：探寻根源，为何改变目标：1、深化理解文本，从多角度去探寻查理改变的缘由。2、通过情景创设、对话朗读、角色互换、师生合作朗读等形式品读，体会是信任理解等缘由使查理产生了改变。3、通过写写查理的心理感受，加深情感体验，并训练语言。引：文章开头说查理是个淘气的孩子，爱搞恶作剧，不知不觉中他又变得讲礼貌，守信用，有爱心的孩子了，那究党是什么缘由，使查理有了如此大的改变呢？你觉得查理的改变跟哪些人有关呢？1、杰西与查理的对话。(1)找出对话读一读A. “你想把它拿走吗？”(想象杰西的表情与语气，她是在什么状况下说这句话的？假如你看到这样的状况脱口而出是什么话？而杰西却这样温柔说

5、明白什么？)B. “你可以拿下来看看。英雄查理，我叫杰西。”(师边读边动作演示，此时的杰西把查理当成了什么？使查理一下子感觉到被人怎么样的感觉？)(2)练习对话：同桌对读、指名读、男女生对读。小结：杰西热忱乐观，虽然残废了，但对生活充溢希望，敬重、理解、信任查理，她的友情像雨露阳光，是查理改正块点的主要缘由。2、罗伯特先生的话(1)出示句子：“查理，你带给杰西的礼物是欢乐，现在我把刀作为礼物送给你。”A.说说对这句话的理解。B.罗伯特先生送给他的仅仅是一把刀吗？小结：查理给了杰西欢乐，自己也欢乐，因为欢乐是相互的，同样，理解和信任也是相互的。3、查理的内心世界(1)查理第一次听到有人这么夸他，心里肯定想了许多，写下来。(2)我们始终谈论着查理的改变是由于杰西与罗伯特先生的敬重、理解和信任，但是最主要的还是靠自己，所以在与杰西告辞时，查理说(看课件朗读)板块五、拓展延长，升华情感目标：拓展学生相关主题的课外阅读，接着“关爱”之旅。1、总结：说说“关爱”。2、拓展闵读：赐予可以带来欢乐，敬重信任也能带来华蜜，本单元的课文深深地打动着我们。其实只要每个人心中充溢爱，世界将变得更美妙。去读读爱的教化，接着这一周的关爱之旅。板书设计：英雄查理理解，英雄查理”敬重英雄查理淘气信任讲礼貌爱搞恶作剧守信用有爱心