人教版一年级四个太阳说课稿.docx

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1、四个太阳说课稿一、说教材四个太阳是人教版小语其次册第五单元的一篇文章，作者凭借若丰富的想象力和独特的创建力，以儿童的I吻描述了在四个不同的季节里,画出了四个不同颜色的太阳，表达了作者和善的心足和美妙的心愿.文章用美丽的语言描写了四季的改变，充溢了儿童情趣。同时描绘了美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。从训练的角度看，本文是村学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创建语言训练的好教材。二、说教学目标一年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，他们简洁被簇新的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时乂存在理解实力较弱、留意力长久性差等特点。依据新语文课程标准的要求

2、，结合本单元课文训练的意图以与学生的实际，我确定了以下教学目标：（I）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文：（2）感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么；（3）培育学生关于思索、关于创建、关于表达的实力，提高学生的审美情趣。三、说鼻点、难点（1）通过学习能够简洁了解小挚友的美妙愿望是什么。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。四、说教法、学法从学生的实际动身，采纳情景教学模式进行教学，运用图片从视觉效果上利用显明的对比，体会小挚友的心愿是什么，采纳“以读为本、以读代讲”的教学方法引导学生学习，让学生在美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的爱好、朗读的欲望，更加深化、形

3、象地感受、理解课文内容：与教法相适应，以学生为主体，调动学生的多种感官参加学习活动，让学生在老师的引导卜.，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创建性。五、说教学过程1、创设情境导入年级儿童喜爱美丽的图片，上课攵习完词语后，我就用个图片导入，吸引学生的留意力。小画家画了四个太阳，想知道小画家的心愿吗？激发他们读文的爱好。2、范读课文,整体感知。年级的阅读教学最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情，而低年级读书方法的正确指导，对于促进学生学会读书会起到主动的推动作用，因此在范读课文前，老师老师要提点读书要求，再带着这些要求范读课文。读完课文后,我说：“下面请同学们也像老师

4、一样读一同这篇课文吧。学生读课文，可以选择自己最喜爱的一个太阳美美地读给同位听。A.感悟绿色的太阳出示夏日燥热图片，联系生活实际说说燥热熨天烈日当空时的感受。这时创设情境，体会绿色的太阳带来的凉爽并板书，再通过指名读、评读、赛读等多种形式的读来品尝课文中语言文字的精妙！同时也拓展下学生词语积累，填空绿绿的什么。B.感悟金黄的太阳秋天是什么样的呢？果园里都有哪些水果呢？这时出示图片，“你们看，金黄的叶子正忙着邀请小伙伴去果园品尝水果呢？谁来当落叶，邀请小伙伴到果园里做客？”接着请学生美美的读读本段（采纳指名读，配乐自由读方式）。然后让学生说说秋天可以用课文中的哪个词语来形容CC.感悟红红的太阳新

5、课程强调联系生活实际教语文，关注学生的生活世界，学生已有的阅历也是重要的课程资源。创设情境，学生通过图片感受寒冷的冬天来临r.北风呼呼地刮着后，我让学生说说此时此刻的感受，体会“冻僵”这个词的含义，再用创设情境，红红的太阳给大地送来暖和，最终通过朗读来感悟体会小画家美妙的心愿CD.感悟彩色的太阳学生对于春天并不生疏，因此我让学生联系旧知，沟通春景，赞美春天，再采纳各种图片把学生带进万紫千红的季节，观赏春天的美景，感情春天的多彩。3、指导背诵，积累语言背诵是读书内化的重要过程，背诵可以帮助学生积累语言材料，增长学问，积淀语感阅历。4、实践活动，拓展思维我们的教学对象是七八岁的小孩子，是株株的幼苗

6、，让他们在想象中创建，在想象中积累是非常必要的。因此在学完课文后，我利用打算的范例，让学生说说？接着播放音乐“种太阳”，学生边听边画太阳，最终展示作品，发表想法和看法。此时，配乐画而，表达沟通，把美术、音乐和语文学科有机地结合起来，强化理解；既训练了学生的表达实力，又促进r学生特性化的发展，以与情感看法价值观的良好构建。六、说板书设计我的板书设计简洁明白直观采纳四个颜色的太阳以与文中几个重点词语来板书，在帮助学生理解课文内容，便学生背诵。18.四个太阳绿绿的太阳图片夏天凉爽金黄的太阳图片秋天香甜红红的太阳图片冬天暖和多彩的太阳图片春天多彩四个太阳教案一、复习词语，创设情境导入1、出示词语，开火

7、车读2、小画家在春蜕秋冬四个季节里，画出了四个不同的太阳，你想知道为什么吗？二新课1、出示范读要求，老师范读。2、学生自读，同桌读。3、汇报沟通都有什么样的太阳。老师板书四个季节并上贴图片。三、感悟四个太阳所代表的心愿。A.感悟绿色的太阳出示夏日燥热图片，联系生活实际说说燥热夏天烈日当空时的感受。这时创设情境，体会绿色的太阳带来的凉爽并板书，再通过指名读、评读、赛读等多种形式的读来品尝课文中语言文字的精妙！同时也拓展下学生词语积累，填空绿绿的什么。B.感悟金黄的太阳秋天是什么样的呢？果园里都有哪些水果呢？这时出示图片，“你们看，金黄的叶子正忙着邀请小伙伴去果园品尝水果呢？谁来当落叶，邀请小伙伴

8、到果园里做客？”接着请学生美美的读一读本段（采纳指名读，配乐白由读方式然后让学生说说秋天可以用课文中的哪个词语来形容。板书：香甜C.感悟红红的太阳新课程强调联系生活实际教语文，关注学生的生活世界，学生已有的阅历也是重要的课程资源。创设情境，学生通过图片感受寒冷的冬天来临了，北风呼呼地刮着后，我让学生说说此时此刻的感受，体会“冻僵”这个词的含义，再用创设情境，红红的太阳给大地送来暖和并板H，最终通过朗读来感悟体会小Mi家美妙的心愿。D.感悟彩色的太阳学生对于春天并不生端，因此我让学生联系旧知，沟通春景，赞美春天，再采纳各种图片把学生带进万紫千红的季节，观赏春天的美景，感情春天的多彩并板书。3、指导背诵，积累语言背诵是读书内化的重要过程，背诵可以帮助学生积累语言材料，增长学问，积淀语感阅历。4、实践活动，拓展思维出示例句，生仿说。播放音乐“种太阳”，学生边听边画太阳，最终展示作品，发表想法和看法。板书设计18.四个太阳绿绿的太阳图片夏天凉爽金黄的太阳图片秋天香甜红红的太阳图片冬天暖和多彩的太阳图片春天多彩