人教版九年级上册学案：4.1爱护水资源（无答案）.docx

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1、爱惜水资源学窠学习目标：Kr解地球上的水的存在和分布状况、淡水资源紧缺，知道自然水体污染物的来源，危出及常规处理方法。2、强化对资料的分析解答实力、实际沟通实力、同学间合作协调实力。3、意识到淡水资源短缺已成为一个全球性问题，我国是一个贫水的国家.增加受护水资源和节约用水的意识。学习重点：理解爱护水资源的重大意义课前延长学案旧知回顾1、水在自然界不同的存在状态、水对人类的重要用途。2、资料的分析解读方法.课前习1 .查阅资料，了解水资源的相关学问。2 .完成调查表格。课内操究学案探究一，小组探讨：I、通过这个表格可以看出含量最多的元素是哪两种？2、为什么是这两种元素含员最多？由此可以看出海水中

2、含室最多的物质是什么？3、海水能干脆用在工农业生产和生活中吗？为什么？探究二：看图回答：I、依据水资源紧缺指标可以看出我国极度缺水的城市有多少个？分别是哪些城市？2、山东、云南分别属干什么类型？探九三：小姐分析：依据你对家庭用水的状况调查，分析你们小组所得的数据后。完成下列表格。被调查人i状况分析得分状况分析节水意识分析节水妙招统计探讨：节水我们应当怎样做？工业：农业：生活：探究四I通过对图片和资料的分析，小组探讨得出下列问题结论：*H陕西凤翔铅污条、沏南浏阳镭污条、山东临沂冲污条，史金属污条事务在2009年接连发生，为我们敲响了警钟。但我们也看到，面对数量众多的小皮革小冶炼厂，环保督察人员即

3、使使出浑身解数，十个手指头睢恐也难以按下不断浮出来的旃芦。冰冻三次非一日之求，污染事务频频现身，暴露出了环境芨管中的一些制度性冲突。不少污染企业所以能苟延理喘，不是因为它们狡精，而是因为它们能给地方带来经济收入。在利益驷动下，这些企业总能想方法和环保部门玩起探箱油.绕开各种监管。我们要变更这场猫捉老鼠.疲于奔命的嬉戏，不仅须要相关部门加紧努力，也须要建立一个更合理的规则，真正把经济增长的希望放到绿包产业上去.由上述资料可以看出：造成水污染的主要缘由有： 探讨一下：面对这些污染我们应当从哪些方面入手爱护我们的“生命之源”。【挑战自我】1、关于我国水资源的叙述,正确的是（）A.河流和湖泊是我国主要

4、的淡水资源B.我国缺水严峻的地区是东北、东南C.消耗水量最大的部门是生活用水和工业用水D.我国水资源惊慌的人为缘由是政府限制2300立方米r300立方米f、中田人北京人均水,均水量2,读图分析：北京市年均需水41.2亿吨，而来水量只有18亿吨。（1）北京市的水资源状况是。（2）北京人均用水员是全国人均用水量的,世界人均用水fit的.（3）北京缺水的人为绿由有（至少条）：自然缘由有。（至少一条）（4）解决北京水资源短缺的主要途径有（至少两条）：3、用直线把下列水污染物的来源和它的实例连结起来.水污染物来源水污染实例a工业污染不合理运用化肥、农药b农业污染用含磷洗衣粉洗衣后干脆排放污水C生活污染冶

5、金工业的废渣1放射性污染核废物投入深海中学以致用；小组内设计完成体现本节主题的图片，并说出它代表的含义.1 .我国淡水资源特别短缺,所以在生产和生活中应当（削减饮水母，以节约用水B.将生活用水、工厂废水干脆排放到湖泊或海洋中C.既要防止和消退水体污染，又要节约用水D.水是取之不尽用之不竭的自然资源2 .水可以造福人类，但水被污染后会给人类造成巨大的灾难.为防止水体污染，下列措施中可以采纳的是限制水中全部动植物的生长生活污水先净化后排放禁止运用化肥、农药工厂废水经处理达标后再排放（）.（DB.C.D.3 .2019年科学家在南极洲发觉大批企鹅死亡，经解剖化验发觉其体内含有超量乳化物和大县含铅等有

6、害物侦，下列各项中可能造成此后果的主要绿由是（）A.人口增长、人类用水量加大B.食物链被破坏，企鹅食物不足C.工厂废水、人类生活污水的随意排放D.二氧化碳气体增多，全球气候变暖4、调食了解你四周水污染状况，提出对防治水污染的设想或建议，并向身边的人进行宣扬。教学反思本课题设计思路旨在带领学生从资源的角度相识水。资源问题是一个全球化的问题，而水资源则与个人生活亲密相关。学生在相识到水资源有限之后，“爱惜水资源”就成为学生的自觉行动，进而从节约用水和防治水污染两个角度相识本课题。设计过程中，我带领学生了解工农业生产上节约用水和水污染防治问题，从生活习惯与节水的关系、生活污水问题，最终把水资源问题与

7、学生的每口生活、个人习惯联系起来。整节课在强化节水意识、相识人的主观能动作用的同时，让学生感觉到自己在资源爱护中的作用，促使他们H觉关切社会、关切生态环境。另外，教学过程中通过世界和中国水资源状况的介绍和对比，以事实为依据使学生了解世界的水资源概况，并明白自己国家水资源状况在其中位置，在培育他们的国际意识的同时，也培育了学生的民族忧患意识和贡任感。总之，在教学过程中，当学生驾驭了肯定的基础学问和基本技能之后，老师要搭建一个平台带领学生将学问和技能应用于实际。平台的搭建首先要引导学生学会发觉并提出问题，为学生创设探究的情景，然后通过大量的多媒体课件的运用，巩固学生所学的学问，最终让学生更深刻地相识到严峻的水污染导致水资源的日益匮乏，培育学生的科学素养。