人教版九年级上册教案：4.3水的组成.docx

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1、爆IK3水的组成一、就C水的组成是人教版化学九年级上册第四单元课题3的内容，在上一单元学习空气、氧气的基础上，本堆元要从化学的角度相识另一种常见的物质一一水。通过对水在自然界的分布及水的用途的学习，让学生相识水对人类的重要性。通过通电分解水的试脸，相识水是由辄氧两种元素组成的化合物。同时对有关物质分类的学问进行接着学习，相识单质、化合物、氧化物，使学生.对物质的分类有更进一步的相识。通过本节课的学习既后发学生的思维，也渗透J科学思想方法的教化,同时加深学生对化学反应的相识.本节课为1课时，二、教学目标分析I、学问与技能：（I）相识水的组成。 2）了解单质、化合物的区分。 3）从微观角度进一步理

2、解化学改变的实质。2、过程与方法： 1）通过水的组成试验，体验人类相识物质世界的过程和方法.（2）在小组合作中能缈清晰地表述自己的观点，有初步的信息沟通实力。3、情感看法与价值观：（1）增加合作意识、与人沟通的意识。2）在通过忒验得出结论的过程中，逐步树立严谨科学的试验看法和正确的相识观。3）激发对生活中化学现缭的新奇心和求知欲，发展学习化学的蔻好。三、学习者特征分析（1）水是学生特别熟识的物助，通过小学科学和中学物理课的学习以及生活阅历的积累，学生对水的物理性质有r肯定的r解，但怎样以化学的眼光相识水，学生是生疏和不习惯的。（2）学生对探究水的组成很感爱好。（3）学生已经有了纯净物和混合物的

3、概念基础，从组成上区分单质、化合物也就不是难题。（4）学生思维活跃，能主动参加探讨，但自控实力不强，老师要留意做好调控。四教学策略选择与设计本节课我将采纳课件展示法、小组探讨法、归纳法等多种教学方法，充分调动学生的主动性和主动性，使学生主动参加获得学问，给学生充分的学习空间，使学生真正成为欢乐的学习主体.五、教学资源与工具设计多媒体课件，视频：演示通电分解水试验，六教学过程（一）设置问题情景,导入新课投影水景风光、农业浇灌、工业用水及水运交通的照片。师：视察这些图片,请同学们说说日常生产和生活中水有哪些用途？生：结合自己的生活阅历勇跃回答问题，说出自己印象中的水0师：你知道自然界中的水是怎样分

4、布的吗？投影地球表面的水、生物体内的水.水对我们人类的意义至关重大，那么你知道从化学的角度来说水是由什么组成吗？（设计意图：通过展示各种图片及资料，让学生体会水在工农业生产、人类生活及生.命活动中所起的重要作用，激发学生迫切/解水的欲里，适时提出问题.引发学生思索，从而过渡到新课的学习。）（二）新课教学探究活动一：视频:水的电解试验师：边播放边介绍。试物装置,留意事项。请同学们留意视察在两只试管中会出现些什么样的现象？（产生气体的速度哪个快些呢？）两只试管中气体体积比是多少？两只试管中分别是什么气体？怎样证明？生：观看视频，妇纳试验现象并得出结论：水是由氢，氧两种元素组成的，水的化学式为:11

5、20。【探讨】：1、在水的电解试验里，有新的物质生成吗？水发生了什么改变？2、在上述改变的前后，参加反应的元素种类有无改变？生：1、电解水的试验里有新物质氢气和氧气生成，发牛.了化学改变。2、在上述改变的前后，参加反应的元素种类没有改变。探究活动二：辄气的性质及纯度检验视频:狙气的性质及纯度检验（设计意图：通过观看视顽、探讨总结，使学生在直观现象的基础上获得学问，使重点得以突出.）探究活动三：单质与化合物师：展示常见物侦的化学式，引导学生从物侦组成元素.种类不同进行分析。生：视察、分析，得出单质、化合物与氧化物的概念。学生小组活动：小嬉戏：给化学式找家。（三）课堂小结：学生归纳整理本节重点学问，将基本概念形成思维导图，形成学问树,有利于培育学生的自学实力和归纳实力（四）巩固缜习（五）课外拓展设计试验：证明植物体内含水。