人教版二年级下册18课-《雷雨》教学设计.docx

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1、人教版二年级下册18课雷雨教学设计教学目标：I、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文,能边读边想彖。仃感情地朗读课文,通过声音表现春雨前后的不同景象.3、有留心视察天气的受好，能写视察日记.教学重点，学习生字，朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文。能写视察日记。教学用具：1、生字卡片2、多媒体课件。3、课前布置学生视察雷雨这一自然现象。4、收集描写雨景的词语或谚语请同学们沟通一下课前收集到的关于雨的资料.教学过程：一、导课科JS1、师：孩子们，听，这是什么声音？（课件播放雷雨声）说说吧，你都听到了什么？生：我听到了打雷的声音。生：我听到了下雨的声音。生：还有刮大风的声音。不错，像这种又打雷

2、又卜雨的现象我们就叫它雷雨。那你们知道一般在什么季节会卜雷雨吗？（生：史天。）对，一般在夏天我们常常会遇到这样的雷雨天气。师:那除了雷雨,你还知道哪些雨？生：春雨、小雨、滂沱大雨、毛毛细雨。师：是啊，雨是种自然现象，是大自然送给我们的礼物。不管是蒙蒙细雨，还是狂风暴雨，都是多姿多彩的！今日让我们走进18课，一起来感受一场雷雨。请大家伸出小手，和老加一起写课题：雷雨生齐读二、自读识字，初读全文：（一）明确自学要求请同学们打开课本，自由地读读课文。要留意读准字音，读通句子。遇到不相识的字呀可以问老师，可以问同学,还可以请课文下面的小动物们帮帮你.大家听明白了吗？那就起先吧。（课件出示带拼音生字：压

3、卜.来，乱接，垂卜.，彩虹）（二）.检查自学状况。1、指名读一一小老师领读去掉拼音自由读一一指名读齐读。师提示垂是赳舌音2、出示单个生字卡片：压：你是怎么记住它的，做个压的动作乱：你是怎么记住它的.你能用乱来说句话吗？摆：这个动作跟手有关，所以是提手旁。来跟老册摆摆你的小手。垂：课件演示蜘蛛从网上垂下来。虹：组词，你怎么记住这个字呢？引导学生用换偏旁、加一加、猜谜语等多种识记方怯。3、出示生字所在课文中的词语、句子加以巩固。压：压卜.来。满天的乌云，厦沉沉地压卜.来。乱：乱投。突然一阵大风，吹得树枝乱摆。垂：垂卜.来。一只蜘蛛从网上垂卜.来，逃走了。虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。3 .学写“垂”

4、字，提示笔顺笔画。三、合作沟通，初感全文I1、师：生字都相识1.那i隹觉得自己能把课文读得很通顺J呢？，这样吧，咱们找三个同学来读，你来读课文的123自然段,你读456自然读,剩下的78段你来读。其他同学要仔细听，边听边想一想：课文是怎样向我们介绍宙雨的呢？生:课文介绍了一一师咱们一起再来把你的这段话再整理一下就更好了，课文先写了宙雨前天气的改变，接着写了雷雨时有什么样的景象。最终向我们介绍了宙雨过后的美景。（师板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）你看，表达的时候加上一些表示依次的词，这样就能把话说得很完整了。师：那课文中哪几个自然段写的是雷雨前，哪些段落又写了雷雨时和雷雨后呢？下面，请同学们在小组

5、内探讨探讨，找到之后再静默钛地读读，边读边想象当时的情景，记住，默读的时候不要发出声音，可以用笔做做记号，大家起先吧。集体沟通.四、品读学（悟，学习全文，（一）学习1-3自然段雷雨前景象看来呀，这篇课文很有依次性。那现在就让我们先走进课文的123自然段，看一看雷雨之前是什么样子吧！请同学拿起书来，自由地读读这三个段落，边读边想像，看看你能了解到雷雨来临之前都有哪些特点？（生自由读）I、师：来，谁来说一说留雨来临之前都有哪些特点？生1：天气特别闷热，一点风也没有。师：哦，你是从哪儿知道的？（生读“树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。”是啊，天气又闷又热，婵一声也不叫，多宁静啊，该怎么读？指名读（谁

6、还能读得再宁静一些？指名读一一齐读师：你还了解到雷雨前的哪些特点？生：天Jt布满了乌云，感觉就像天黑了样，很可怕。（你来读读）生读“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”.听出来了,“黑沉沉”这个词你读的特殊好，让我们仿佛感受到大地下子变暗了。是吗？那这个“压”字乂绐你什么感觉。师：（出示图乌云图）大家看，现在有满天的乌云向你压下来,你有什么感觉？（透不过气来，很何）谁能把你的感受读出来？指名读-一齐读师：真好，你还读懂r什么？生：我读懂了雷雨前天气的变得很快。（说一说你是怎么发觉的？）生：前面还是树叶纹丝不动，接若就突然来了一阵大风，把树枝吹得乱投。（哎吆，你看这孩子多了不得，他能联系上下文来理解内

7、容，你太会读书了。那你能把这种改变读出来吗？读读其次自然段。）去读：“突然一阵大风，吹得树枝乱摆，一只蜘蛛从网上垂卜.来，逃走了。”师：树枝乱授是什么样子呀，来伸出你的小手做一做。（生做动作。）好的的风啊,怪不得这只蜘蛛赶快逃走了呢，（出示图配句）来i隹来当当这只胆怯的蜘蛛读读。（生读）这句话中有个字用得特殊好，我看谁的火眼金睛发觉了？（生：垂字。）不错，假如我们把它换成只蜘蛛从网上掉了下来，是不是就没有那么生动？你看蜘蛛从网上垂下来，中间还连着一根线呢.师：除r刚才小蔡友说的这些，课文还提到/一种现以，是什么？（闪电和雷声）谁来读?生：读（“闪电越来越亮，雷声越来越响。）你能用越来越说句话吗

8、？（生：小树越来越高。天越来越热。）同学们说得也越来越好了。大家再看这个句子，正因为闪电是越来越亮，宙声是越来越响，所以我们在读这句话的时候，声音也应当是越来越高的，谁再来试试？指名读一一齐读。（真棒，你们的读不仅让我看到了闪电，也听到了雷声。）孩子们，4 .说话训练。师动情的说：孩子们，雷雨前乌云密布，电闪雷鸣,多可怕的气咏呀。那大家猜一猜，要卜雨了，还有哪些小动物会在干什么呢？（课件出示：要卜雨了）生：要下雨了，小鱼浮出水面吐泡泡。生:要下雨了，小燕子飞得很低很低。生：要下雨J,小蚂蚊忙着搬家。师：孩子们，你看，你们多了不得呀,通过读书,自己就了解到这么多雷雨前的学问，那现在，请同学们端起

9、书来，咱们把宙雨前的这:个自然段连起来读读好吗？生齐读四.感受4f雷雨中的情I1.1.好，咱们接着看，（出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。）出示文雨卜得真大。谁想读读这句话。i告知大家一个隐私，只要读好三个字，就能读好这句话。（点出“哗,哗，哗”变红）还可以怎么读?（哗,哗,哗）指名读一一指名读一一用自己喜爱的方式自由读。3.用读。出示：是明,雨越下越大。往窗外望去，（看到什么了？）生一-树哇，房子啊，都看不清了。5再出示：渐渐地，渐渐地,雷声小了，南声也小了。师：宙声雨声是一下子变小的吗？（生：不是的，是渐渐地）肺：哪个词告知我们r.生：渐渐地（是啊，渐渐地就是渐渐地意思来，咱们一起轻轻地，

10、渐渐地读一读。齐读。（提示：）四.感受雨后美景1 .雨很快就停了，那雷雨后的景色又是什么样子呢？赶快端起书来.自由地读一读课文的第7、8自然段。2 .都读完了，来，闭上眼睛，专心地听老师来读，一边听一边想像雨后的美克O生闭眼。师配乐范读78。好了，孩子们，睁开眼暗.告知老师，你仿佛看到了什么，听到了什么？.（生自由说。）3师：大家说得真好。雨过天暗，呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来阵阵的蛙鸣，这是帕多么漂亮的图画呀！让我们起美美的读读,好吗？生齐读。（出示7、8自然段文字，音乐）你们读得太美了，老师都被沉醉在那漂亮的用色中r五、小结，孩子们，这节课，我们观贫了雷雨前、中、后的不同景象，也感受了大自然的奇妙和奇妙。走进大自然，你会有更多发觉和更多的乐趣。课下，请大家专心去视察，把自己视察到的记录下来，写成一篇视察日记，好吗？这节课就上到这儿，卜课。